| ÖĞRENCİLERİN ORTAOKUL TÜRKÇE DERS KİTAPLARINDAKİ METİNLERE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ | Canan ASLAN, Yılmaz DOĞU | 1–30 |
| TÜRKÇE DERSLERİNDE YÜRÜTÜLEN PROJE ÇALIMALARININ ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ | Sadet MALTEPE | 31–52 |
| TÜRKÇE DERSİ YAZILI SINAV SORULARINA İLİŞKİN DEĞERLENDİRME: KIBRIS ÖRNEĞİ | Şazin ABBASOĞLU ABBASOĞLU, Ahmet GÜNEYLİ | 53–76 |
| ÇAĞDAŞ ÇOCUK VE GENÇLİK EDEBİYATI YAPITLARINDA MODEL OLARAK SUNULAN ÇOCUK VE EBEVEYN TİPLERİ | Elif AKTAŞ | 77–100 |
| TÜRKÇENİN İKİNCİ DİL OLARAK ÖĞRETİLDİĞİ BİR ORTAMDA KÜLTÜRÜN YERİ | Derya YAYLI, Demet YAYLI | 101–114 |
| YABANCI ÖĞRENİCİLERİN TÜRKÇE YAZMA BECERİLERİNİN BAĞDAŞIKLIK ÖLÇÜTLERİ BAĞLAMINDA DEĞERLENDİRİLMESİ | Mustafa BALCI, Yunus Emre CULTER | 115–128 |
| KONUŞMA BECERİSİNİN GELİŞTİRİLMESİNDE GÖRSELLERİN ETKİSİ | Fulya TOPÇUOĞLU ÜNAL, Ümit YEGEN | 129–144 |
| ORTAOKUL TÜRKÇE ÖĞRETİM PROGRAMINDAKİ KONUŞMA YÖNTEM VE TEKNİKLERİNİN UYGULANMA DURUMU | Gülsün DAMAR, Adnan KARADÜZ | 145–166 |
| İLKOKUL ÜÇÜNCÜ SINIF ÖöRENCİLERİNİNKONUùMA AKICILIKLARININ DEöERLENDİRİLMESİ | Mehmet KURUDAYIOĞLU, Taşkın SOYSAL | 167–184 |
| İİNTE_BNETUİ_çİN I_ELE_ŞTİREL OKU RYAZARLI OLÇEGI GELIŞTIRME ÇALIŞMASI | Sayım AKTAY, Sibel DAL | 185–200 |
| ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA TUTUMLARI VE OKUDUĞUNU ANLAMA ÖZ YETERLİKLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ | Bircan EYÜP, Serap UZUNER YURT | 201–216 |
| TÜRKİYE'DE ELEŞTİREL OKUMA KAPSAMINDA GERÇEKLEŞTİRİLEN ÇALIŞMALARIN İNCELENMESİ | Bilge ÇAM AKTAŞ | 217–232 |
| TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMINDA YER ALAN BİR SEÇMELİ DERS UYGULAMASI VE UYGULAMAYA YÖNELİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜLŞERİ | Ahmet AKÇAY | 233–244 |