TÜRKÇENİN İKİNCİ DİL OLARAK ÖĞRETİLDİĞİ BİR ORTAMDA KÜLTÜRÜN YERİ

Özet

Bu çalışma, İkinci Dil Olarak Türkçe öğrencilerinin kültür kavramını dört farklı boyut bakımından nasıl tanımladıklarını ortaya koymayı amaçlamaktadır. Aynı zamanda bu çalışma, öğrencilerin ders kitapları ve materyallerindeki kültür unsurlarını nasıl değerlendirdiklerini de betimleme amacındadır. Dil ile kültür arasındaki diyalektik bağlantı düşünüldüğünde, ders kitaplarının ve öğretmenler tarafından kullanılan materyallerin bu kültürel ilişkiyi yansıtması gerekir. Bu gereklilik ışığında, 14 farklı ülkeden 17 öğrencinin katıldığı bir nitel çalışma deseni oluşturulmuştur. Bir sormaca ve yarı yapılandırılmış görüşme yoluyla nitel veri toplanmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgular öğrencilerin kültürü tanımlarken çoğunlukla kültürün sosyolojik boyutuna gönderme yaptıklarını ortaya koymaktadır. Ayrıca öğrencilerin ders kitaplarına ve materyallere kültür açısından bakışlarında karşıt görüşlerin olduğu ortaya çıkmıştır.

Abstract

This study aims to look into how Turkish as a Second Language students define culture with respect to four senses of culture. It also aims to investigate their interpretations of cultural elements in textbooks and course materials used by teachers. Depending on the dialectical connection between language and culture, learning environments and course materials should reflect the culture of the target language. With this requirement in mind, a qualitative study was designed with 17 participants from 14 different countries. The qualitative data were collected through a survey questionnaire and a semi structured interview. Findings from the study revealed that participants mostly refer to sociological sense of culture in their definitions. Also it was found that participants have contradictory views on to what extent textbooks and materials reflect real Turkish culture.