ORTAOKUL TÜRKÇE ÖĞRETİM PROGRAMINDAKİ KONUŞMA YÖNTEM VE TEKNİKLERİNİN UYGULANMA DURUMU

APPLIED CONDITION OF SPEECH METHODS AND TECHNIQUES in TURKISH SECONDARY EDUCATION PROGRAM

Özet

Konuşma becerisine yönelik kazanımlara öğrencilerin erişmesinde elbette ki yöntem ve tekniklerin ayrı bir öneme sahiptir. Konuşma yöntem ve tekniklerinin öğrenme ve öğretme sürecinde kullanılarak zengin öğrenme ortamları oluşturulması öğrencilerin hedeflenen kazanımlara homojen bir şekilde erişmesini destekler. Bu çalışmanın amacı ortaokullarda uygulanmakta olan Türkçe Öğretim Programı'nda yer alan konuşma yöntem ve tekniklerinin öğrenme ve öğretme sürecinde hangi düzeyde gerçekleştirildiğini tespit etmeye yöneliktir. Araştırmada nitel bir araştırma modellerinden durum araştırmasıyla desenlenmiştir. Çalışma grubu 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Kayseri ilinde görev yapan 10 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme tekniğiyle toplanmıştır. Veriler yazıya dökülerek incelenmiştir. Bütün veriler üzerinden betimsel analiz yapılmıştır. Araştırma sonucunda ortaokullarda görev yapan Türkçe öğretmenlerinin 6-8. Sınıf kılavuz kitaplarda yer alan konuşma yöntem ve tekniklerinin işlevselliği, uygulanabilirliği ile öğrencilerin hangi yöntemleri uygulama konusunda daha istekli oldukları öğretmen görüşleri çerçevesinde tespit edilmiştir.

Abstract

It cannot be denied that methods and techniques occupy an important place in students' acquisitions regarding verbal skills. Creation of better learning environments through the use of verbal methods and techniques in the process of learning and teaching homogeneously supports students in reaching the objectives. The objective of the current study is to determine to what extent the methods and techniques that are available in curriculum for Turkish Language Teaching are applied. The current study has been structured through case study which is one of the qualitative research methods. Study group was formed by 10 teachers who worked in Kayseri in 2013-2014 schoolyear. Purposive sampling method was used in the course of the study. Data was collected through semi-structured interview method. Data was analyzed upon having been written down. Descriptive analysis was carried out on data. It was determined what methods are more favored by students, functionality and applicability of verbal skills and methods that are within the 6th-7th grade classroom guidebooks through teachers' opinions.