SavedAdd your journal

Journals / 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum / 2016 / Cilt: 5 Sayı: 15

Türkçe Öğrenen Yabancı Öğrencilerin Yazılı Anlatım Metinlerindeki Bağdaşıklık Görünümleri

Mehmet Kara
Adem Kutlu
Pages
47–62
Publication Date
2016-12-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

According to the results of the study, it was seen that the highest proportion of the coherence (cohesion) elements used by the students in the texts belonged to the sending element.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu çalışmada, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen 12 farklı ülkeden gelmiş ve B1 seviyesini bitirmiş 20 öğrencinin yazılı anlatım metinlerinde, bağlaşıklık araçlarını kullanma düzeyleri araştırılmıştır.
📊
Key Findings & Data:Bu kapsamda öğrencilerle paragraf yazma çalışması çerçevesinde 4 hafalık süreyle günlük yazma etkinlikleri gerçekleştirilmiş ve oluşturulan yazılı metinlerdeki bağdaşıklık araçlarının neler olduğu, yazılan metinlerde yer alan bağdaşıklık unsurlarının Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrenciler tarafından ne oranda kullanıldığı incelenmeye çalışılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:According to the results of the study, it was seen that the highest proportion of the coherence (cohesion) elements used by the students in the texts belonged to the sending element.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Bağdaşıklık · Metindilbilim · Yabancılara Türkçe Öğretimi

Özet

Öz Bu çalışmada, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen 12 farklı ülkeden gelmiş ve B1 seviyesini bitirmiş 20 öğrencinin yazılı anlatım metinlerinde, bağlaşıklık araçlarını kullanma düzeyleri araştırılmıştır. Bu kapsamda öğrencilerle paragraf yazma çalışması çerçevesinde 4 hafalık süreyle günlük yazma etkinlikleri gerçekleştirilmiş ve oluşturulan yazılı metinlerdeki bağdaşıklık araçlarının neler olduğu, yazılan metinlerde yer alan bağdaşıklık unsurlarının Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrenciler tarafından ne oranda kullanıldığı incelenmeye çalışılmıştır. Çalışmada ortaya çıkan sonuçlara göre, öğrencilerin metinlerde kullandığı bağda- şıklık unsurları arasında en yüksek oranın gönderim ögelerine ait olduğu görülmüştür. İkinci olarak bağlama ögeleri, üçüncü olarak ise eksiltili anlatımın kullanıldığı tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra incelenen metinlerde değiştirim ögesinin olmadığı sonucuna ulaşılmış. Anahtar Kelimeler : Bağdaşıklık, Metindilbilim, Yabancılara Türkçe Öğretimi    Abstract In this study, the level of using the tools of coherence in the written expression texts of the 20 students was investigated. Te students in the study came from 12 different countries learning Turkish language as foreign language and completed B1 level. In this context, daily writting activities in the frame of paragraph writing were implemented for 4 weeks, and it was investigated that what kind of coherence tools in written texts were used. Besides, it was attempted to examine how the elements of cohesion in written texts were used by students who learn Turkish as a foreign language. According to the results of the study, it was seen that the highest proportion of the coherence (cohesion) elements used by the students in the texts belonged to the sending element. Secondly, it is determined that the coherence elements are used, and thirdly declining expression is used. Besides, it is concluded that there is no substitution factor in the analyzed texts Keywords: Coherence, Discourse Analysis, Turkish as second language   

🔖

Cite This Article

Kara, M., Kutlu, A. (2016). Türkçe Öğrenen Yabancı Öğrencilerin Yazılı Anlatım Metinlerindeki Bağdaşıklık Görünümleri. 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum, Cilt: 5 Sayı: 15, 47–62. https://ajindex.com/articles/944835

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (22)

  1. Can, R. (2012). Ortaöğretim Öğrencilerinin Yazılı Anlatımlarında Paragraf Dü- zeyinde Bağdaşıklık ve Tutarlılık, Gazi Ü. Doktora Tezi, Ankara.
  2. Coşkun, E. (2005). İlköğretim Öğrencilerinin Öyküleyici Anlatımlarında Bağ- daşıklık, Tutarlılık ve Metin Elementleri. Gazi Ü.Doktora Tezi, Ankara Çoban, A. (2012). İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Oluşturdukları Öyküleyici Metinlerin Bağdaşıklık ve Tutarlılık Ölçütlerine Göre Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Kayseri. IŞIK, A. (2000) Te role of input in second language acquisition: more comprehensible input supported by grammar instruction or more grammar instruction? ITL Review of Applied Linguistics. 129:225-274
  3. Karadeniz, A. (2015). “Metin Dil Bilimi Temelli Metin Çözümlemesinin Bağda- şıklık Araçlarını Kullanma ve Tutarlı Metin Oluşturma Becerilerine Etkisi” Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 11, Sayı:1, s. 1-17
  4. Karatay, H. (2010). “Bağdaşıklık Araçlarını Kullanma Düzeyi ile Tutarlı Metin Yazma Arasındaki İlişki” Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı:13, s. 373-385.
  5. Keklik, S., Yılmaz, Ö. (2013). “11. Sınıf Öğrencilerine Ait Öyküleyici Metinlerin Bağdaşıklık ve Tutarlılık Açısından İncelenmesi” Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, s. 139-157
  6. Kutlu Adem (2015). “Yabancılara Türkçe Öğretiminde Ömer Seyfettin’in Ka- şağı ve Perili Köşk Adlı Hikâyelerinin A1-A2 seviyesine Uyarlanması”, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Onursal, İ. (2003). Türkçe Metinlerde Bağdaşıklık ve Tutarlılık, Günümüz Dilbi-Türkçe Öğrenen Yabancı Öğrencilerin Yazılı Anlatım Metinlerindeki Bağdaşıklık Görünümleri İlim Çalışmaları. İstanbul:
  7. Multilingual Yayınları, Dilbilim Dizisi, s. 121-132.
  8. Özkan, B. (2004). “Metindilbilimi, Metindilbilimsel Bağdaşıklık Ve Haldun Taner’in ‘Onikiye Bir Var’ Adlı Öyküsünde Metindilbilimsel Bağdaşıklık Görü- nümleri”, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13/1 (2004), 167-182.
  9. SARI, R. (1996) “Te effect of receptive skills on productive skills”. Yayınlanmamış Yüksek Lisans tezi. 9 Eylül Üniversitesi.
  10. Ülper, H. (2011). “Öğrenci Metinlerinin Tutarlılık Ölçütleri Bağlamında Değerlendirilmesi”. Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, s. 849-863
  11. Yıldırım, A. ve Şimşek H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yay. Ankara.
  12. Can, R. (2012). Ortaöğretim Öğrencilerinin Yazılı Anlatımlarında Paragraf Dü- zeyinde Bağdaşıklık ve Tutarlılık, Gazi Ü. Doktora Tezi, Ankara.
  13. Coşkun, E. (2005). İlköğretim Öğrencilerinin Öyküleyici Anlatımlarında Bağ- daşıklık, Tutarlılık ve Metin Elementleri. Gazi Ü.Doktora Tezi, Ankara Çoban, A. (2012). İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Oluşturdukları Öyküleyici Metinlerin Bağdaşıklık ve Tutarlılık Ölçütlerine Göre Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Kayseri. IŞIK, A. (2000) Te role of input in second language acquisition: more comprehensible input supported by grammar instruction or more grammar instruction? ITL Review of Applied Linguistics. 129:225-274
  14. Karadeniz, A. (2015). “Metin Dil Bilimi Temelli Metin Çözümlemesinin Bağda- şıklık Araçlarını Kullanma ve Tutarlı Metin Oluşturma Becerilerine Etkisi” Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 11, Sayı:1, s. 1-17
  15. Karatay, H. (2010). “Bağdaşıklık Araçlarını Kullanma Düzeyi ile Tutarlı Metin Yazma Arasındaki İlişki” Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı:13, s. 373-385.
  16. Keklik, S., Yılmaz, Ö. (2013). “11. Sınıf Öğrencilerine Ait Öyküleyici Metinlerin Bağdaşıklık ve Tutarlılık Açısından İncelenmesi” Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, s. 139-157
  17. Kutlu Adem (2015). “Yabancılara Türkçe Öğretiminde Ömer Seyfettin’in Ka- şağı ve Perili Köşk Adlı Hikâyelerinin A1-A2 seviyesine Uyarlanması”, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Onursal, İ. (2003). Türkçe Metinlerde Bağdaşıklık ve Tutarlılık, Günümüz Dilbi-Türkçe Öğrenen Yabancı Öğrencilerin Yazılı Anlatım Metinlerindeki Bağdaşıklık Görünümleri İlim Çalışmaları. İstanbul:
  18. Multilingual Yayınları, Dilbilim Dizisi, s. 121-132.
  19. Özkan, B. (2004). “Metindilbilimi, Metindilbilimsel Bağdaşıklık Ve Haldun Taner’in ‘Onikiye Bir Var’ Adlı Öyküsünde Metindilbilimsel Bağdaşıklık Görü- nümleri”, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13/1 (2004), 167-182.
  20. SARI, R. (1996) “Te effect of receptive skills on productive skills”. Yayınlanmamış Yüksek Lisans tezi. 9 Eylül Üniversitesi.
  21. Ülper, H. (2011). “Öğrenci Metinlerinin Tutarlılık Ölçütleri Bağlamında Değerlendirilmesi”. Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, s. 849-863
  22. Yıldırım, A. ve Şimşek H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yay. Ankara.