SavedAdd your journal

Journals / Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2013 / Cilt: 12 - Sayı: 4

An Investigation of Pre-Service Mathematics Teachers' Views and Reflections about Elementary Mathematics Classes' Instruction Issues

Matematik Öğretmen Adaylarının İlköğretim Matematik Sınıflarının Öğretim Konuları Hakkındaki

Yusuf KOÇ
Sümeyra DOĞAN
Mine IŞIKSAL
Pages
913–926
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The results indicated that although there was commonality in the views and reflections of pre-service mathematics teachers' about instructional issues in elementary mathematics classes, there were differences in their knowledge in the way they perceive instruction as they progressed through their education

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study was to investigate the nature of changes in pre-service mathematics teachers' views and reflections about instructional issues in elementary mathematics classes as they progress in teacher education program.
📊
Key Findings & Data:For this aim, 19 preservice mathematics teachers, making their observations in their cooperating schools for 3 months, wrote and submitted their reports.
💡
Conclusion & Impact:The results indicated that although there was commonality in the views and reflections of pre-service mathematics teachers' about instructional issues in elementary mathematics classes, there were differences in their knowledge in the way they perceive instruction as they progressed through their education
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of this study was to investigate the nature of changes in pre-service mathematics teachers' views and reflections about instructional issues in elementary mathematics classes as they progress in teacher education program. For this aim, 19 preservice mathematics teachers, making their observations in their cooperating schools for 3 months, wrote and submitted their reports. The reports were analyzed via content analysis. The results indicated that although there was commonality in the views and reflections of pre-service mathematics teachers' about instructional issues in elementary mathematics classes, there were differences in their knowledge in the way they perceive instruction as they progressed through their education

Özet

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının ilköğretim matematik sınıflarının öğretim konuları hakkındaki görüş ve düşüncelerindeki değişikliğin doğasını incelemektir. Bu amaçla, 3 ay boyunca okullarda gözlem yapan 19 ilköğretim matematik öğretmen adayı birer rapor yazmış ve teslim etmiştir. Raporlar içerik analizi yöntemi ile incelenmiştir. Çalışma sonuçları, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının ilköğretim matematik sınıflarının öğretim konularındaki görüş ve düşüncelerinde ortaklık olmasına rağmen, matematik öğretimi hakkındaki düşüncelerinde bazı değişiklikler olduğunu göstermiştir

🔖

Cite This Article

KOÇ, Y., DOĞAN, S., IŞIKSAL, M. (2022). An Investigation of Pre-Service Mathematics Teachers' Views and Reflections about Elementary Mathematics Classes' Instruction Issues. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 12 - Sayı: 4, 913–926. https://ajindex.com/articles/519173

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Aksu, M. B. & Demirtaş, H. (2006). Öğretmen adaylarının Okul Deneyimi II dersine ilişkin görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(11), 3-21.
  2. Anderson, N. A., Barksdale, M. A., & Hite, C. E. (2005). Pre-service teachers' observations of cooperating teachers and peers while participating in an early field experience. Teacher Education Quarterly, 97-117.
  3. Bulut, M. (2007). Curriculum reform in Turkey: A case of elementary school mathematics curriculum. Eurasia Journal of Mathematics, Science &Technology Education, 3, 203-212.
  4. Cephe, P. T. (2001). An evaluation of the School Experience 1 course taken by first year students at the ELT Department of Gazi Faculty of Education. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(3), 85-99.
  5. Çınar, O., Teyfur, E., & Teyfur, M. (2006). İlköğretim okulu öğretmen ve yöneticilerinin yapılandırmacı eğitim yaklaşımı ve programı hakkındaki görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(11), 47-64.
  6. Gökçe, E. & Demirhan, C. (2005). Öğretmen adaylarının ve ilköğretim okullarında görev yapan uygulama öğretmenlerinin öğretmenlik uygulaması etkinliklerine ilişkin görüşleri, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 38(1), 43-71.
  7. Güven, B. & Karataş, İ. (2004). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının sınıf ortamı tasarımları. İlköğretim Online, 3(1), 25-34.
  8. Halat, E. (2007). Yeni ilkögretim matematik programı (1-5) ile ilgili sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal BilimlerDergisi, 9, 63-88. Higher Education Council [HEC] (1998a). Eğitim fakülteleri öğretmen yetiştirme programlarının yeniden düzenlenmesi. Ankara:
  9. HEC. Hoşgörür, V., Kuşdemir, Y., & Katrancı, M. (2006). Sınıf öğretmenliği programında yer alan Okul Deneyimi I ve II dersleri uygulama sorunları (Kırıkkale ili örneği). A paper presented at Conference of National Primary School Teaching, Ankara.
  10. Isiksal, M., Koç, Y., Bulut, S., & Atay-Turhan, T. (2007). An analysis of the new elementary mathematics teacher education curriculum in Turkey. The Mathematics Educator, 17 (2), 41-51.
  11. Koç, Y., Işıksal, M., & Bulut, S. (2007). Elementary school curriculum reform in Turkey. International Education Journal, 8(1), 30-39. Ministry of National Education [MoNE] (1998). Öğretmen adaylarının Milli Eğitim Bakanlığına bağlı eğitim-öğretim kurumlarında yapacakları öğretmen uygulamasına ilişkin yönerge. Ankara: MoNE. Ministry of National Education [MoNE] (2005). İlköğretim 1-5 Sınıf Programları Tanıtım El Kitabı. Ankara