AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings revealed that academic procrastination exhibits a multilayered structure encompassing cognitive, emotional, and behavioural dimensions.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this study is to examine in depth the academic procrastination behaviour experienced by faculty members during the manuscript writing process through a phenomenological approach. The study seeks to identify the stages at which procrastination emerges, its underlying causes, its individual and organizational effects, and the coping strategies employed by academics. Conducted using phenomenology, one of the qualitative research designs, the study involved semi-structured interviews with faculty members working at two public universities in the Western Black Sea Region of Türkiye, and the data obtained from 16 participants who met the criterion of data saturation were included in the analysis. The data were analysed through thematic content analysis. The findings revealed that academic procrastination exhibits a multilayered structure encompassing cognitive, emotional, and behavioural dimensions. Procrastination was found to be particularly concentrated at the initiation stage of the writing process and to be influenced by individual factors such as lack of motivation, perfectionism, and anxiety, as well as environmental factors including workload and organizational pressure. Furthermore, procrastination was determined to reduce academic performance while increasing stress and burnout. The study contributes to the literature by demonstrating that academic procrastination is not merely an individual problem, but also a multidimensional phenomenon associated with the organizational context. In addition, it emphasizes the need to develop coping strategies for academics and to strengthen institutional support mechanisms.
Özet
Bu araştırmanın amacı, akademisyenlerin makale yazım sürecinde deneyimledikleri akademik erteleme davranışını fenomenolojik bir yaklaşımla derinlemesine incelemektir. Çalışma, ertelemenin hangi aşamalarda ortaya çıktığını, nedenlerini, bireysel ve örgütsel etkilerini ve başa çıkma stratejilerini ortaya koymayı hedeflemektedir. Nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji kullanılarak gerçekleştirilen çalışmada, Batı Karadeniz Bölgesi’nde iki devlet üniversitesinde görev yapan akademisyenlerle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış, veri doygunluğu sağlanan 16 katılımcının verileri analize dahil edilmiştir. Veriler tematik içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Bulgular, akademik ertelemenin bilişsel, duygusal ve davranışsal boyutları olan çok katmanlı bir yapı sergilediğini ortaya koymuştur. Ertelemenin özellikle yazma sürecinin başlangıç aşamasında yoğunlaştığı, motivasyon eksikliği, mükemmeliyetçilik ve kaygı gibi bireysel faktörlerle birlikte iş yükü ve örgütsel baskı gibi çevresel faktörlerden etkilendiği belirlenmiştir. Ayrıca ertelemenin akademik performansı düşürdüğü, stres ve tükenmişliği artırdığı tespit edilmiştir. Çalışma, akademik ertelemenin yalnızca bireysel bir sorun değil, aynı zamanda örgütsel bağlamla ilişkili çok boyutlu bir olgu olduğunu ortaya koyarak literatüre katkı sunmaktadır. Ayrıca akademisyenlere yönelik başa çıkma stratejilerinin geliştirilmesi ve kurumsal destek mekanizmalarının güçlendirilmesi gerektiğini vurgulamaktadır.