Dergiler / Turkish Studies (Elektronik)
Turkish Studies (Elektronik)Sosyal
Dergiler yükleniyor
Katalog okunuyor.
Katalog okunuyor.
Dergiler / Turkish Studies (Elektronik)
| PINAR BULUT,YASEMİN KUŞDEMİR |
| 215–226 |
| PERCEPTIONS OF WOMEN’S ECONOMIC PARTICIPATION IN TURKEY: THE EXAMPLES OF THE JDP AND THE RPP | Şebnem CANSUN | 227–240 |
| ÇOKKÜLTÜRLÜLÜK VE DİN ÖĞRETİMİ: DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN ÇOKKÜLTÜRLÜ EĞİTİME İLİŞKİN TUTUMLARI ÇERÇEVESİNDE BİR ANALİZ | Abdulkadir ÇEKİN | 241–248 |
| EVLİLİK HOŞNUTSUZLUĞU ÖLÇEĞİNİN TÜRKÇEYE UYARLANMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI | EYÜP ÇELİK | 260–272 |
| FARKLI UZAKTAN ALGILAMA TEKNİKLERİ KULLANILARAK AŞAĞI SEYHAN OVASI GÜNEYİNDEKİ SULAK ALANLARDA MEYDANA GELEN DEĞİŞİMİN İNCELENMESİ(1990-2010) | MEHMET ALİ ÇELİK,YAKUP KIZILELMA,ALİ EKBER GÜLERSOY,Mehmet DENİZDURDURAN | 263–284 |
| ÇETİN ÖNER’İN “GÜLİBİK” ADLI ÇOCUK EDEBİYATI YAPITININ SÖZDİZİMSEL AÇIDAN İNCELENMESİ | ERKAN ÇER | 285–298 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ SINIF YÖNETİMİ KONUSUNDAKİ ÖZ YETERLİK İNANÇLARINI BELİRLEME ÖLÇEĞİ (SYÖİÖ) GELİŞTİRME ÇALIŞMASI | Şaban ÇETİN | 299–310 |
| ARAP DİLİNDE İZÂFET KAVRAMI, ÇEŞİTLERİ VE TÜRK DİLİNDEKi KARŞILIĞI (BİR MUKÂYESELİ GRAMER ÇALIŞMASI DENEMESİ) | MEHMET FARUK ÇİFÇİ | 311–322 |
| ANTİK YUNAN TRAGEDYASINDA DEĞERLER EĞİTİMİNE DAİR İZLER | MURAT ÖZTÜRK,Derya ÇIĞIR DİKYOL | 323–334 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇEVREYE YÖNELİK OLUMSUZ DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ | OSMAN ÇİMEN,Serkan TİMUR | 335–346 |
| ANTALYA YÖRESİNDE GELENEKSEL BİR ÇEREZ VE GELENEKSEL BİR MESLEK OLARAK TİRMİS VE TİRMİSÇİLİK | Mahmut DAVULCU | 347–360 |
| MAX WEBER’İN SOSYOLOJİ KURAMI | DEMOKAAN DEMİREL | 361–369 |
| ÜCRETLİ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASININ DEĞERLENDİRİLMESİ | SONER DOĞAN,Selçuk Beşir DEMİR,Nazan TURAN | 371–390 |
| KENTLEŞME, YEREL GÜNDEM 21 VE KENT KONSEYLERİ | TAŞKIN DENİZ | 391–402 |
| COMPREHENSION OF COMPOUND NOUNS BY TURKISH SPEAKING PRE-SCHOOL CHILDREN | FATMA ŞEYMA DOĞAN | 403–414 |
| BİR KÜLTÜREL BELLEK TAŞIYICISI OLARAK MEZAR TAŞLARINI OKUMAK | İBRAHİM HAKAN DÖNMEZ,Birol DEMİRCAN | 415–426 |
| STANBUL’UN KADİM SÜRYANİLERİ | NİHAT DURAK | 427–441 |
| ÇOKLU ZEKÂYA DAYALI ÖĞRETİMİN ALTINCI SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK DERSİNDEKİ BAŞARILARINA VE ÜSTBİLİŞLERİNE ETKİLERİ | Fatmagül DURMUŞ,Ahmet Şükrü ÖZDEMİR | 443–452 |
| SİYASAL İSLAM’IN YÜKSELİŞİ VE SÖNÜŞÜ:İSLAMCILIKVE İSLAMOFOBİ KONUSUNDA BİR DEĞERLENDİRME | SÜLEYMAN ELİK | 453–466 |
| LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SINIF İÇİ İSTENMEYEN DAVRANIŞLARI | AYŞE ELİTOK KESİCİ,PINAR YENGİN SARPKAYA | 467–478 |
| GENÇ YETİŞKİNLERİN AŞK STİLLERİNİN BENLİK TİPLERİ VE DEMOGRAFİK DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ | HÜLYA ERCAN | 479–493 |
| ORGANİZASYON TERMİNOLOJİSİNİ KULLANARAK SOSYAL DEĞİŞİM DİNAMİKLERİNİ ANLAMAK: TÜRKİYE ÖRNEĞİ | Ümit ERCAN,ÜNSAL SIĞRI | 495–508 |
| LİSE ÖĞRETMENLERİNİN DUYGUSAL ZEKÂ DÜZEYLERİ İLE ELEŞTİREL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ | MUSTAFA ERDEM,ABDURRAHMAN İLĞAN,Fethullah ÇELİK | 509–532 |
| ORTA ÖĞRETİM KURUMLARINDA ÖĞRENCİLERİN NARSİSİZM DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ | Sadberk ERSOY | 533–542 |
| GELİŞMEKTE OLAN ÜLKELER PERSPEKTİFİNDEN TRIPS ANLAŞMASI | FİLİZ GİRAY | 543–553 |
| VATANDAŞLIK VE DEMOKRASİ EĞİTİMİ DERSİ KAZANIMLARI ÖLÇEĞİNİN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI | MEHMET NURİ GÖMLEKSİZ,HASAN HÜSEYİN KILINÇ | 555–568 |
| COĞRAFİ ÖZELLİKLERİ BAKIMINDAN ANADOLU ŞEHİRLERİNDEKİ GELENEKSEL KONUTLAR: ŞANLIURFA ÖRNEĞİ | ABDULKADİR GÜZEL | 569–590 |
| SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE SORGULAYICI-ARAŞTIRMA TABANLI ÖĞRENME MODELİ: BAŞARI VE ÖĞRENMEDE KALICILIĞIN İNCELENMESİ | İLHAN İLTER | 591–605 |
| ALMANCA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ALMAN DİLİNE YÖNELİK MOTİVASYON DÜZEYLERİNİN SAPTANMASI | Bahar İŞİGÜZEL | 607–614 |
| YUNUS EMRE’NİN ŞİİRLERİNE KUR’AN’DAKİ PEYGAMBER KISSALARININ ETKİSİ | OSMAN KABAKÇILI | 615–634 |
| KEMÂLÜDDİN EL-ENDİCÂNÎ VE SIDKU’L-KELAM FÎ İLMİ’LKELAM ADLI ESERİ | HİLMİ KARAAĞAÇ | 635–647 |
| THE SITUATION OF PORTS IN TURKEY DURING EARLY 1930S ACCORDING TO REPORT OF HIGHER COUNCIL OF ECONOMY DATED AS 15-29 DECEMBER 1931 | Şengül KARADENİZ,Zehra ARSLAN | 649–662 |
| TEKNOLOJİK DEĞİŞİMİN İŞGÖRENLER ÜZERİNDE YARATTIĞI KAYGI (DURUMLUK-SÜREKLİ) VE KÖKENLERİNDE BULUNABİLECEĞİ DÜŞÜNÜLEN BAZI DEMOGRAFİK DEĞİŞKENLER ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA | HAKAN KARA,Bülent TOKAT,Meryem KARABACAK | 663–678 |
| KUR’ÂN VE PSİKOLOJİ İLİŞKİSİ ÜZERİNE | ŞABAN KARASAKAL | 679–692 |
| EĞİTİM BİLİMLERİ ARAŞTIRMA MAKALELERİNE TÜR- ODAKLI YAKLAŞIM: KARŞILAŞTIRMALI ÇÖZÜMLEME | SUZAN KAVANOZ,Çiğdem SAĞIN ŞİMŞEK | 693–710 |
| MURAT DAĞI’NDA ENDEMİZME ETKİ EDEN TOPOGRAFİK FAKTÖRLER (İÇ BATI ANADOLU) | Nurdan KESER | 711–736 |
| YAYGIN DİN EĞİTİMİ İLETİŞİMİ SÜRECİNDE HEDEF KİTLENİN ÖZELLİKLERİNİ BİLMENİN ÖNEMİ | KASIM KOCAMAN | 737–749 |
| AİT OLMA ÖLÇEĞİ’NİN PSİKOMETRİK ÖZELLİKLERİ | Kurtman ERSANLI,MELİKE KOÇYİĞİT ÖZYİĞİT | 751–764 |
| İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ İSPATIN MATEMATİK ÖĞRENMEYE KATKISI İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ VE İSPAT DÜZEYLERİ | DAVUT KÖĞCE | 765–776 |
| TAYYİB SÂLİH'İN MEVSİMU'L-HİCRE İLA'Ş-ŞİMÂL ADLI ROMANINDA POSTKOLONYAL İZLEKLER | YUSUF KÖŞELİ | 777–792 |
| TAYYİB SÂLİH'İN MEVSİMU'L-HİCRE İLA'Ş-ŞİMÂL ADLI ROMANINDA POSTKOLONYAL İZLEKLER | Yusuf KÖŞELİ | 777–792 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ AĞAÇ VE ÇEVREYE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ | Halil KUNT,Gürkan GEÇGEL | 793–807 |
| BİYOLOJİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BAĞIMSIZ KELİME İLİŞKİLENDİRME TESTİ VE ÇİZME-YAZMA TEKNİĞİYLE “OSMOZ” KAVRAMI KONUSUNDAKİ BİLİŞSEL YAPILARININ BELİRLENMESİ | Hakan KURT,Gülay EKİCİ | 809–829 |
| LİSANSÜSTÜ ÖĞRENCİLERİN BİLİMSEL ARAŞTIRMA SÜRECİNE İLİŞKİN GÖZLEMLEDİKLERİ ETİK DIŞI DAVRANIŞLAR | Mehmet KURTULMUŞ,TUNCAY ARDIÇ | 831–840 |
| ENGELLENMİŞ ANNELİK: ZİHİNSEL ENGELLİ ÇOCUKLARIN ANNELERİ | İLKNUR MEŞE | 841–858 |
| GÜNEY KORE, JAPONYA, YENİ ZELANDA VE FİNLANDİYA’ DA ÖĞRETMEN YETİŞTİRME VE ATAMA POLİTİKALARI | YAR ALİ METE | 859–878 |
| SANAT FELSEFESİ AÇISINDAN HİLYELER | OSMAN MUTLUEL | 879–888 |
| BİTKİSEL DOKULAR KONUSUNUNDA İŞBİRLİĞİNE DAYALI ÖĞRETİM YÖNTEMİNİN ETKİLİLİĞİNE YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ | Emrah ÖZBUĞUTU,Ismet HASENEKOGLU | 963–977 |
| İSLÂM HUKUKUNDA UNUTMANIN EDÂ EHLİYETİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ | AHMET ÖZDEMİR | 979–988 |
| GAZZÂLÎ, NİETZSCHE VE FOUCAULT’DA GÜÇ-HAKİKAT İLİŞKİLERİ ANALİZİ | MUHAMMET ÖZDEMİR | 989–1008 |
| BAŞKA İSİMLERLE KARIŞTIRILAN BİR MESNEVİ ŞÂRİHİ: MEHMED MURAD NAKŞİBENDÎ | Hatice ÖZDİL | 1009–1016 |
| TELEVİZYON DİZİLERİNİN ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN BELİRLENMESİ (NİĞDE ÜNİVERSİTESİ ÖRNEGİ | RECEP ÖZKAN | 1017–1029 |
| OSMANLI’DAN GÜNÜMÜZE GELİBOLU MERKEZLİ İDARİ COĞRAFYANIN DEĞİŞİMİ | Selver ÖZÖZEN KAHRAMAN | 1043–1065 |
| CBS KULLANILARAK SU KALİTESİNİN DAĞILIŞI VE DEĞERLENDİRİLMESİ: CEVİZLİ DERE HAVZASI (TEKİRDAĞ) ÖRNEĞİ | EMRE ÖZŞAHİN | 1067–1082 |
| YD TÜRKÇE VE FRANSIZCA ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN HASAR GİDERME İSTEĞİ GERÇEKLEŞTİRİMLERİ | YUSUF POLAT | 1083–1093 |
| GÜMÜŞHÂNEVÎ’DE İNSAN FELSEFESİ | KAMİL SARITAŞ | 1117–1133 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ “KÜLTÜREL MİRAS” KAVRAMINA İLİŞKİN METAFORLARI | TUĞBA SELANİK AY,NURAY KURTDEDE FİDAN | 1135–1152 |
| ORTAOKUL YEDİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÇİZGİ GRAFİK OKUMA VE ÇİZME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ | DİLEK SEZGİN MEMNUN | 1153–1167 |
| BEETHOVEN’İN HAYATI VE ESERLERİNİ İNCELEMEDE YARATICI DRAMA YÖNTEMİNİN KULLANIMINA İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ | Raziye SINIKSARAN,MURTAZA AYKAÇ | 1169–1181 |
| ÖZDÜZENLEME STRATEJİLERİ VE BAŞARI VE BAŞARISIZLIK YÜKLEMELERİ ARASINDAKİ İLİŞKİLER | NEŞE ÖZKAL,HALE SUCUOĞLU | 1183–1199 |
| EKSİK İSTİHDAM BAĞLAMINDA FUTBOL ANTRENÖRLÜĞÜ | MUAZZEZ ŞAŞMAZ ATAÇOCUĞU,MERT KEREM ZELYURT | 1201–1218 |
| BM GÜVENLİK KONSEYİ’NİN KIBRIS’LA İLGİLİ ALDIĞI BAZI KARARLARIN ÖZELLİKLERİ VE ANALİTİK DEĞERLENDİRMESİ (1964-1992) | SOYALP TAMÇELİK | 1229–1268 |
| LATİN YAZI KOMPOZİSYONLARINDA KUFİ FORM ETKİSİ | ENİS TİMUÇİN TAN | 1269–1282 |
| FELSEFE KÜLTÜRÜ VE SÖZLÜ GELENEĞİN İMKÂNI | VEFA TAŞDELEN | 1283–1296 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARINDA PSİKOLOJİK İYİ OLUŞ VE DEĞERLER ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ | Bülent Baki TELEF,Ersin UZMAN,Enes ERGÜN | 1297–1307 |
| İKİ DİLLİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRSEL OKUMA VE YAZILI İFADE BECERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ | Hayrettin TUNÇEL,Necmi AYTAN | 1321–1343 |
| ÖĞRETİCİ METİNLERE YÖNELİK YARATICI OKUMA UYGULAMASI ÖRNEĞİ VE SÜRECE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ | Ali TÜRKEL,Nurgül ÜNLÜCÖMERT | 1345–1358 |
| İSLAM'IN İLK KAPİTALİZM İTİRAZI EBÛ ZERR EL-GIFÂRÎ VE EBÛ ZERR HAREKETİ | HASAN YAŞAROĞLU | 1421–1433 |
| İSLAM'IN İLK KAPİTALİZM İTİRAZI EBÛ ZERR EL-GIFÂRÎ VE EBÛ ZERR HAREKETİ | Hasan YAŞAROĞLU | 1421–1433 |
| EFFECTS OF IDEALISM AND REALISM ON THE DEVELOPMENT OF REPUBLICAN PERIOD TURKISH EDUCATIONAL SYSTEM | ZAFER YILMAZ | 1435–1442 |
| MISTAKES CAUSED BY THE MOTHER TONGUE: TURKISH LEARNERS' HELPLESSNESS IN THE FACE OF FRENCH | Kerime YILMAZ | 1443–1459 |
| TÜRK MODERNLEŞMESİNDE SPOR: TANZİMAT’TAN ERKEN CUMHURİYET’E | MERT KEREM ZELYURT | 1461–1478 |
| OSMANLI’DAN CUMHURİYET’E ULUSAL’DAN YEREL’E BASIN VE YAYINCILIK FAALİYETLERİNİN GELİŞİMİ ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME | OLCAY ÖZKAYA DUMAN | 1706–1041 |
| “MADAME BOVARY” ADLI ESERİN TÜRKÇEYE ÇEVİRİLERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME | PERİHAN YALÇIN,Serhat PAZARLIOĞLU | 1897–1385 |
| BİR ÖLÜM SOSYOLOJİSİ DENEMESİ BAĞLAMINDA İKTİSADİ HAYATA MEZARLIKLARDAN BAKMAK: SAFRANBOLU ÖRNEĞİ | ADEM SAĞIR | 8364–1115 |