| Fonetik transkripsiyonun İran EFL öğrencilerinin kelime vurgusu öğrenmelerine etkisi | Mohammad Reza GHORBANİ | 400–410 |
| Dil değişimi: Pakistan reklamlarında kod karıştırma ve kod değiştirme | Mehvish RİAZ | 411–419 |
| Avrupa ortak ölçüt çerçevesi yöneltimli sesletim incelemesi: Dil öğrencileri ve öğretmenleri için çıkarımlar | İbrahim Halil TOPAL | 420–436 |
| Ters-yüz sınıfın algısal ve üretken kelime öğrenimine etkileri | Özkan KIRMIZI, Funda KÖMEÇ | 437–449 |
| İkinci dil ediniminin sosyo-eğitimsel modeli’nin Türkiye’de yükseköğretim kurumlarında İngilizcenin yabancı dil olarak öğretilmesi konusunda yeniden değerlendirilmesi | Ergün SERİNDAĞ, Seden ERALDEMİR TUYAN | 450–469 |
| Anlatma becerilerinde bir iletişim aracı olarak kullanılan emoticon tekniğinin incelenmesi | Hülya SÖNMEZ | 470–483 |
| İngilizce öğretmen adaylarının dil yeterlilikleriyle ilgili görüşleri: Üniversite giriş ve çıkış düzeyleri | Dinçay KÖKSAL, Ömer Gökhan ULUM | 484–495 |
| Derlem temelli analiz: Ana dili İngilizce olan ve olmayanların yükseklisans tezlerindeki geçiş belirleyici türleri | Zehra KÖROĞLU | 496–507 |
| İngilizce ve Arnavutça tartışmalı metinlerdeki bağlayıcıların anlamsal ilişkilerinin karşılaştırmalı analizi | Manjola LUBİSHTANİ | 508–519 |
| Yayınlanmış araştırma makalelerinde sözcük öbeklerinin yapısal ve işlevsel analizi | Betül BAL GEZEGİN | 520–534 |
| Okul öncesi eğitim kurumlarında hikâye kitaplarının kullanım durumlarının incelenmesi | Burcu ÖZDEMİR BECEREN, Atiye ADAK ÖZDEMİR, Filiz HIDIR | 535–559 |
| Turizm fakültesi öğrencilerinin mesleki İngilizce dersine yönelik tutum, motivasyon ve kaygı düzeylerinin incelenmesi | Selda ÖZER | 560–577 |
| Pedagojik müdahalenin zamanlaması: İspanya'da ilköğretimde EFL'e karşı CLL bağlamında sözlü hata iyileştirmesi | José Luis ESTRADA, Ana OTTO |