Ortaokul öğrencilerinin okuduğunu anlama ve morfolojik farkındalık düzeyleri ile bu kavramlar arasındaki ilişki üzerine bir araştırma

A research on reading comprehension and morphological awareness levels of middle school students and the relationship between these concepts

Özet

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin okuduğunu anlama düzeyleri ile morfolojik farkındalık durumlarını belirlemek ve bu iki kavram arasındaki ilişkinin varlığını ortaya koyarak boyutlarını incelemektir. İlişkisel tarama modeliyle gerçekleştirilen araştırmanın çalışma grubu, Türkiye’nin altı farklı bölgesinde bulunan illerde 5, 6, 7 ve 8. sınıf seviyesinde öğrenim gören 1561 öğrenciden oluşmaktadır. 2016-2018 yılları arasında elde edilen verilerin toplanmasında her düzey için ayrı ayrı geliştirilmiş okuduğunu anlama testleri ile morfolojik farkındalık testi kullanılmıştır. Veri toplama araçlarından elde edilen puanların normal dağılım göstermediği belirlendiğinden verilerin analizinde parametrik olmayan Mann-Whitney U, Kruskal Wallis ve Spearman Rho testleri tercih edilmiştir. Ulaşılan sonuçlara göre; ortaokul öğrencilerinin okuduğunu anlama seviyelerinin orta düzeyde olduğu, sınıflar arasında okuduğunu anlama bakımından üst sınıflar lehine anlamlı bir başarı farkı bulunduğu ve kızların erkek öğrencilere göre okuduklarını daha iyi anladıkları belirlenmiştir. Elde edilen diğer sonuçlara göre; morfolojik farkındalık düzeyi bakımından 5 ve 6. sınıftaki öğrencilerin düşük, 7 ve 8. sınıftaki öğrencilerin orta seviyede oldukları, sınıf düzeyleri arasında ve cinsiyete göre anlamlı bir başarı farkının bulunduğu tespit edilmiştir. Son olarak okuduğunu anlama ve morfolojik farkındalık arasında yüksek düzeyde bir ilişki olduğu anlaşılmıştır. Buna göre; okuduğunu anlama başarısı yüksek düzeyde olan öğrencilerin morfolojik farkındalık başarısının da yüksek olduğu, morfolojik farkındalığı düşük olan öğrencilerin ise okuduğunu anlama bakımından da düşük puanlar aldıkları görülmüştür.

Abstract

This study aims to determine the levels of reading comprehension and morphological awareness in middleschool students and to examine the dimensions of these two concepts by illustrating the existence of arelationship between them. The study group of the research conducted with the relational screening modelconsists of 1561 students in the 5th, 6th, 7th and 8th grades from the cities located in six different regions ofTurkey. Morphological awareness test and the reading comprehension tests developed separately for each gradewere used in the collection of data obtained between the years of 2016-2018. According to the results, it wasseen that the reading comprehension levels of the middle school students were moderate, that there was asignificant difference between the grades in terms of the success in the reading comprehension in favor of theupper grades, and that the female students had better reading comprehension skills compared to the malestudents. According to the other results obtained from the research, it was observed that the students in the 5thand 6th grades were at a low level in terms of morphological awareness, that the levels of the students in the 7thand 8th grades were moderate, and that there was a significant difference among the grades and between thegenders in terms of the success. Lastly, it was understood that there was a high-level relationship between thereading comprehension and morphological awareness. Accordingly, it was determined that the success inmorphological awareness was at a higher level in the students having a high rate of success in terms of readingcomprehension, and that the students having lower morphological awareness got lower scores in readingcomprehension tests.