| SINIFIMDAKİ ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUK EĞİTİMCİ EĞİTİMİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNDEKİ DEĞİŞİKLİKLERE KATKISI | Necate BAYKOÇ, Duygu ÖZDEMİR | 1–10 |
| İZMİT BİLİM VE SANAT MERKEZİNDE UYGULANAN “MATEMATİK VE SANAT” DERSİ ETKİNLİK UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN UZAMSAL YETENEKLERİ ÜZERİNE ETKİSİ | Duygu ALYEŞİL KABAKÇI, Asuman DEMİRKAPI | 11–22 |
| EMPATİ BECERİSİ PSİKO EĞİTİM PROGRAMININ ÜSTÜN ZEKÂLI ERGENLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİ | Pervin NEDİM BAL, Yıldız BİLGE | 23–36 |
| FARKLILAŞTIRILMIŞ EĞİTİM ORTAMLARININ ÖĞRENCİLERİN MESLEK ALGILARINA ETKİSİ: YASEMİN KARAKAYA BİLİM VE SANAT MERKEZİ ÖRNEĞİ | Erhan ŞAHİN, Fatih Ferdi KESER | 37–48 |
| ORTAK BİLGİ YAPILANDIRMA MODELİNİN (OBYM), SEKİZİNCİ SINIF DÜZEYİNDEKİ ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN KİMYA DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARI ÜZERİNE ETKİSİ | Hülya DEMİRCİOĞLU, Selma VURAL | 49–60 |
| PDR LİSANS PROGRAMLARININ ÜSTÜN YETENEKLİLERE DÖNÜK PSİKOLOJİK DANIŞMA BECERİLERİNİN KAZANDIRILMASI AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ | Hikmet YAZICI, Fatma ALTUN | 61–72 |
| ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLARIN BAĞLANMA BİÇİMLERİ VE LİDERLİK BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİLERİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ | Arzu GÜLBAHÇE, Semanur KODAN ÇETİNKAYA, Sacit ÖZKURT | 73–84 |
| ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN SANAT ALANINDA DEĞERLENDİRMESİNDE DÜNYA GENELİNDE KULLANILAN YÖNTEMLER | Songül Esin EROL | 85–94 |
| ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN BİLİME YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN BELİRLENMESİ | Fatih Ferdi KESER, Suna KALENDER | 95–105 |