KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / International Journal of Environmental and Science Education (elektronik) / 2010 / Cilt: 5 - Sayı: 2

States of matter explanations in Slovenian textbooks for students aged 6 to 14

6-14 yaş öğrenciler için Slovenya ders kitaplarındaki maddenin halleri

Janez VOGRINC
Iztok DEVETAK
Sasa A. GLAZAR
Sayfa
217–235
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuçlar analiz edilen programlar arasında birkaç benzerlikler göstermektedir, fakat eğitimsel materyaldeki imajların tipleri kıyaslandığında bazı farklılıklar tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın temel amacı maddenin halleri konusunda Slovenya fen ders kitaplarının metinsel ve resimsel materyalin durumunu incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Makale Slovenya’daki 6-14 yas öğrencileri için rastgele seçilen iki yayınevinden eğitimsel materyalin analizinin sonuçlarını sunmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuçlar analiz edilen programlar arasında birkaç benzerlikler göstermektedir, fakat eğitimsel materyaldeki imajların tipleri kıyaslandığında bazı farklılıklar tespit edilmiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın temel amacı maddenin halleri konusunda Slovenya fen ders kitaplarının metinsel ve resimsel materyalin durumunu incelemektir. Makale Slovenya’daki 6-14 yas öğrencileri için rastgele seçilen iki yayınevinden eğitimsel materyalin analizinin sonuçlarını sunmaktadır. Maddenin halleri konusu analiz için seçilmiştir. Analizin ilk adimi seçilen kavramsal çerçeveye göre alıştırma ve imaj analizini ihtiva etmektedir. İkincisi anahtar kavramları ve ilişkileri analiz etmektedir. Sonuçlar analiz edilen programlar arasında birkaç benzerlikler göstermektedir, fakat eğitimsel materyaldeki imajların tipleri kıyaslandığında bazı farklılıklar tespit edilmiştir. Seçilen ders kitapların analizi ders kitaplarının müfredat tarafından önerilen içeriği bulundurduğunu fakat yazarların konuyu farklı bir biçimde sunduklarını göstermektedir.

Abstract

The basic aim of this study is to investigate the content of textual and pictorial material of Slovenian science textbooks and notebooks on topic states of matter. The paper presents the results of the analysis of educational material from two randomly selected publishers for students aged 6 to 14 in the Slovenian primary and the lower secondary school. One topic area (states of matter) was selected to be analysed. The first part of the analysis includes exercise and images analysis according to the selected framework, and the second one content analysis identifying key concepts and connections between them according to the national curriculum recommendations. Results show quite a few similarities between the analysed programmes (number of pages, type of items) but some differences could be detected when comparing the type of images in the educational material. The content analysis of the selected textbooks also shows that they retain the content directed by the national curriculum, but the ways (examples, content of the images etc.) in which authors present the topic differ.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

VOGRINC, J., DEVETAK, I., GLAZAR, S. A. (2022). States of matter explanations in Slovenian textbooks for students aged 6 to 14. International Journal of Environmental and Science Education (elektronik), Cilt: 5 - Sayı: 2, 217–235. https://ajindex.com/articles/540849

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Ametller, J., & Pinto, R. (2002). Students’ reading of innovative images of energy at secondary school level. International Journal of Science Education, 24(3), 285-312.
  2. Ahtineva, A. (2005). Textbook analysis in the service of chemistry teaching. Universitas Scientiarum, 10(special issue), 25-33.
  3. Billings, E. M. H., & Klanderman, D. (2000). Graphical representations of speed: Obstacles in preservice K-8 teachers experience. School Science & Mathematics, 100(8), 440-451.
  4. Bogdan, R. C., & Biklen, K. S. (2003). Qualitative Research for Education. An Introduction to Theory and Methods. Boston: Allyn and Bacon. Bunce, D.M., & Gabel, D. (2002). Differential Effects in the Achievement of Males and Females in Teaching the Particulate Nature of Chemistry. Journal of Research in Science Teaching, 39(10), 911-972.
  5. Carvalho, G. S., Silva, R., & Clément, P. (2005). “Historical analysis of Portuguese primary school textbooks (1920-2005) on the topic of digestion”. A paper presented at the International History, Philosophy, Sociology & Science Teaching Conference IHPST 2005,
  6. Leeds, England. Retrieved December 14, 2006, from http://www.ihpst2005.leeds.ac.uk/papers.htm.
  7. Clifford, P. (2002). The pressure-flow hypothesis of phloem transport: misconceptions in the A-level textbooks. Journal of Biological Education, 36(3), 110-112.
  8. Constable, H., Campbell, B., & Brown, R. (1988). Sectional drawings from science textbooks: An experimental investigation into pupils' understanding. British Journal of Educational Psychology, 58(1), 89-102.
  9. Cook, M. (2008). Students’ Comprehension of Science Concepts Depicted in Textbook Illustrations. Electronic Journal of Science Education, 12(1), 1-14.
  10. Devetak, I. (2005). Explaining the latent structure of understanding submicropresentations in science. Doctoral dissertation, University of Ljubljana, Slovenia. Dimopoulos, K., Koulaidis, V., & Sklaveniti, S. (2003). Towards an Analysis of Visual Images in School Science Textbooks and Press Articles about Science and Technology. Research in Science Education, 33(2), 189-216.
  11. Dimopoulos, K., Koulaidis, V., & Sklaveniti, S. (2005). Towards a Framework of Socio-Linguistic Analysis of Science Textbooks: The Greek Case. Research in Science Education, 35(2-3), 173- 195. Gabrič, A., Glažar, S. A., & Slatinek-Žigon, M. (2004). Chemistry Today 1, Ljubljana: DZS. Gilbert, L., K. & Treagust, D., F. (2009).
  12. Towards a Coherent Model for Macro, Submicro and Symbolic Representations in Chemical Education. In J.