Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAyrıca problem kurma yaklaşımı ile yapılan bir öğretim sonucunda öğrencilerden elde edilen verilerin bir sınıflandırması yapılmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışmanın temel amacı matematik öğretiminde kısa açık uçlu soruların ve problem kurma yaklaşımının kullanılmasının matematiksel kavramları anlamaya ve öğrenmeye olan etkisini araştırmaktır. Araştırmanın çalışma grubu iki ayrı ilköğretim okulunda çalışan üç tane ilkokul beşinci sınıf öğretmeni ve onların toplam 84 öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırma 2004-2005 eğitim öğretim yılı ikinci yarı yılında Ankara’nın Yenimahalle ve Keçiören ilçelerinde bulunan iki ilköğretim okulunda gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada, öğretimlerinde açık-uçlu kısa matematik soruları kullanan bu öğretmenlerin, öğrencilerin matematiksel kavramları değişik yollarla anlayabilmelerini ve düşüncelerini farklı şekilde ifade edebilmelerini sağlamak amacıyla yaptıkları çalışmalar ele alınmaktadır. Ayrıca problem kurma yaklaşımı ile yapılan bir öğretim sonucunda öğrencilerden elde edilen verilerin bir sınıflandırması yapılmıştır.
Abstract
The main purpose of this study is to explore effects of using short open-ended mathematics questions in mathematics education and of using problem posing approach on understanding and learning mathematical concepts. The participants for this study included three elementary school 5th grade teachers from two different elementary schools and their 84 students. This study was undertaken during the 2004-2005 school years’ second semester in Yenimahalle and Keçiören districts of Ankara between April and May. In this study, experiences of these teachers who used short open-ended mathematics questions to make their pupils understand mathematical concepts and to express their thinking by different ways are considered. Furthermore, after a teaching via a problem posing approach, the gained data are classified.