KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Yükseköğretim ve Bilim Dergisi / 2021 / Cilt: 11 - Sayı: 1

İnovasyon Yayılımı ve Proje Kültürünün Gelişimi için Mentör Destekli Bire Bir Ar-Ge Proje Yazma Eğitimi Sürecinde Yaşanan Problemlerin Belirlenmesi ve Çözüm Önerilerinin Sunulması

Identifying Problems in Mentor Supported One-to-One R&D Project Writing Training and Presenting Solution Suggestions for Diffusion of Innovation and Development of Project Culture

Duygu FINDIK COŞKUNÇAY
Murat BİNGÖL
Sayfa
162–171
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma, mentör destekli proje yazma eğitimine yönelik içerik, yöntem ve eğitim sürecinde yaşanan olumsuzluklarınbelirlenerek gerekli önlemlerin alınmasına imkân sağlayan özgün bir araştırmadır

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Üniversitelerin bilgi üretimi ve inovasyon yayılımına olan katkılarını artırmak için mentör destekli proje yazma eğitimlerini politikalarınadâhil etmeleri ülkelerin başarı endekslerinde ön sıralarda olmasına olanak sağlayacaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu çalışma ile mentör destekli bire bir Ar-Geproje yazma eğitimi sürecinde yaşanan sorunların belirlenmesi ve bu sorunlara yönelik çözüm önerileri sunularak inovasyon yayılımınakatkı sağlanması amaçlanmıştır. 12 hafta süren “10 Proje & 10 Mentör Bire Bir Ar-Ge Proje Yazma Eğitimi” programı kapsamında birdurum çalışması yapılmış ve nitel verilerin toplanması ve çözümlenmesi gerçekleştirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma, mentör destekli proje yazma eğitimine yönelik içerik, yöntem ve eğitim sürecinde yaşanan olumsuzluklarınbelirlenerek gerekli önlemlerin alınmasına imkân sağlayan özgün bir araştırmadır
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:İnovasyon Yayılımı · Ar-Ge Proje Geliştirme · Mentör Destekli Eğitim

Özet

Üniversitelerin bilgi üretimi ve inovasyon yayılımına olan katkılarını artırmak için mentör destekli proje yazma eğitimlerini politikalarınadâhil etmeleri ülkelerin başarı endekslerinde ön sıralarda olmasına olanak sağlayacaktır. Bu çalışma ile mentör destekli bire bir Ar-Geproje yazma eğitimi sürecinde yaşanan sorunların belirlenmesi ve bu sorunlara yönelik çözüm önerileri sunularak inovasyon yayılımınakatkı sağlanması amaçlanmıştır. 12 hafta süren “10 Proje & 10 Mentör Bire Bir Ar-Ge Proje Yazma Eğitimi” programı kapsamında birdurum çalışması yapılmış ve nitel verilerin toplanması ve çözümlenmesi gerçekleştirilmiştir. Karşılaşılan temel problemlerin genel olarak‘özgün değer’, ‘çalışma alanları’, ‘sorumluluk bilinci’, ‘eğitim süresi’, ‘proje ekibi’, ‘eğitime katılma durumu’ ve ‘mentör atama süreci’ olduğuortaya konmuştur. Araştırma, mentör destekli proje yazma eğitimine yönelik içerik, yöntem ve eğitim sürecinde yaşanan olumsuzluklarınbelirlenerek gerekli önlemlerin alınmasına imkân sağlayan özgün bir araştırmadır

Abstract

The inclusion of mentor-supported project writing trainings in the policies of universities to increase Universities’ contribution to theproduction of knowledge and innovation will support the countries to be at the forefront of success indices. The aim of this study is toidentify the problems experienced during mentor-supported R&D project writing training and to offer solutions to these problems andcontribute to the diffusion of innovation. Within the scope of “10 Project & 10 Mentor One-to-One Project Writing Training” program,which took 12 weeks, a case study was performed, and collection and analysis of qualitative data were conducted. It was revealed that themain encountered problems were ‘genuine value’, ‘working areas’, ‘responsibility awareness’, ‘training time’, ‘project team’, ‘participation intraining’ and ‘mentor appointment process’. The research is unique research that enables the determination of the content, method anddifficulties experienced during the training process for mentor-supported project writing training and taking the necessary precautions.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

COŞKUNÇAY, D. F., BİNGÖL, M. (2021). İnovasyon Yayılımı ve Proje Kültürünün Gelişimi için Mentör Destekli Bire Bir Ar-Ge Proje Yazma Eğitimi Sürecinde Yaşanan Problemlerin Belirlenmesi ve Çözüm Önerilerinin Sunulması. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 1, 162–171. https://ajindex.com/articles/401918

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Balay, R. (2004). Küreselleşme, bilgi toplumu ve eğitim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(2), 61-82.
  2. Blackhurst, A. (2002) Effects of mentoring on the employment of experiences and career satis faction of women student affairs administrators. NASPA Journal, 37, 573–586.
  3. Bolin, B. L., Lee, K. H., GlenMaye, L. F., ve Yoon, D. P. (2012). Impact of research orientation on attitudes toward research of social work students. Journal of Social Work Education, 48(2), 223-243.
  4. Boyle, P., & Boice, (1998). Systematic mentoring for new faculty teachers and graduate teaching assistants. Innovative Higher Education, 22(3), 157-179.
  5. Cooke, P., & Leydesdorff, L. (2006). Regional development in the knowledge-based economy: The construction of advantage. The Journal of Technology Transfer, 31(1), 5-15.
  6. Czarnitzki, D., & Lopes-Bento, C. (2014). Innovation subsidies: Does the funding source matter for innovation intensity and performance? Empirical evidence from Germany. Industry and Innovation, 21(5), 380-409.
  7. Everton, T., Galton, M., ve Pell, T. (2000). Teachers' perspectives on educational research: Knowledge and context. Journal of Education for Teaching: International Research and Pedagogy, 26(2), 167-182.
  8. Goff, K., & Torrance E. P. (1999), Discovering and developing giftedness through mentoring. Gifted Child Today, 22, 14–15.
  9. Gümüş, E., & Gök, E. (2016). Eğitim Fakültelerinde Akademik Mentorluk ve Göreve Yeni Başlayan Öğretim Üyelerinin Mentörlük İhtiyaçları. Journal of Higher Education & Science/Yüksekögretim ve Bilim Dergisi, 6(2), 268-276.
  10. İlhan, N., Şekerci, A. R., Sözbilir, M., ve Yıldırım, A. (2014). Eğitim Araştırmalarına Yönelik Öğretmen Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(8), 31-56.
  11. Johnson, W. B., Rose, G., & Schlosser, L. Z. (2007). Student-faculty mentoring: Theoretical and methodological issues. The Blackwell handbook of mentoring: A multiple perspectives approach, 49-69.
  12. Oxford, UK: Blackwell. Kalaycı, N. (2010). Yükseköğretimde proje tabanlı öğrenmeye ilişkin bir uygulama projeyi yöneten öğrenciler açısından analiz. Eğitim ve Bilim, 33(147), 85-105.
  13. Korkmaz, Ö., Şahin, A., & Yeşil, R. (2011). Study of validity and reliability of scale of attitude towards scientific research. Elementary Education Online, 10(3), 961-973.
  14. Kortum, S., & Lerner, J. (2001). Does venture capital spur innovation? In Entrepreneurial inputs and outcomes: New studies of entrepreneurship i