Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightÜlkemizde yeni çağın sanat eğitimindeki kuramsal altyapı eksikliği ve postmodern paradigmaların eğitime yansımaları üzerinde durulmuş, görsel kültür, disiplinlerarasılık ve sanat öğrencisinin yeni düşünme biçimleri tartışılmış ve yeni çağın sanat eğitiminin nasıl olabileceği üzerine önerilerde bulunulmuştur.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Günümüz sanatı ve estetiği, modernitenin gerçeklerinden yola çıksa da, postmodern bir değerler sistemini içinde barındırmaktadır. Bu değerler sisteminin değişimi, trans - estetik, gösteri toplumu, bilinç endüstrisi gibi yeni kavramları yaşamımıza sokmuş, kültürel yapı ve eğitim sistemi yazılı olmaktan yavaş yavaş uzaklaşarak görsel bir yapı kazanmıştır. Postmodern süreçte sanat eğitiminde düşünme ve yaratma eylemini nasıl konumlandıracağımız ise sanat eğitiminin temel sorunlarından biri haline gelmiştir. Çünkü bilgiyi edinme yöntemi farklılaşmış ve hızlanmış, geleceğin sanatçısı görsel olarak edindiği verilerle yol almayı tercih eder hale gelmiştir. Bu makalede günümüzdeki sanat eğitiminin genel özellikleri ve sorunları ile ülkemizde ve batıda uygulanan sanat eğitimi modelleri tartışılmıştır. Ülkemizde yeni çağın sanat eğitimindeki kuramsal altyapı eksikliği ve postmodern paradigmaların eğitime yansımaları üzerinde durulmuş, görsel kültür, disiplinlerarasılık ve sanat öğrencisinin yeni düşünme biçimleri tartışılmış ve yeni çağın sanat eğitiminin nasıl olabileceği üzerine önerilerde bulunulmuştur.
Abstract
Even if today’s art and esthetics derive from the realities of the modernity, they have a postmodern value system inside. This value system puts new concepts in our lives such as, “trans- esthetics”, “society of spectacle” or “industry of conciousness”. The cultural life and the education system transforms slowly from documental to visual structure. One of the basic problems in the postmodern art education is how to position the period of creativity, thinking and creating ideas in the education system. Because, gaining knowledge is faster and much more different than the modern periods and art students prefer using visual data and ready images rather than written and traditional methods. In this essay, the problems and general characteristics of today’s art education system and the art education models in Turkey and in western countries is discussed. The lack of theoretical substructure in art education in Turkey and the reflections of the postmodern paradigms on the education system is elaborated. Visual culture, interdisciplinarity and the new ways of thinking of the new art student is discussed. The suggestions about the new era’s art education is made.