KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Turkish Journal of Educational Studies / 2018 / Cilt: 5 - Sayı: 2

Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Epistemolojik İnançlarının Çeşitli Değişkenlere Göre Değerlendirilmesi

Aysel MURAT
Hilmi ERTEN
Sayfa
38–63
Yayın Tarihi
2018-05-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonucunda, öğretmenlerin görüşleri arasında ele alınan değişkenler açısından farklılıklar olduğu ortaya konulmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada fen bilgisi öğretmenlerinin epistemolojik inançları cinsiyet, mesleki kıdem ve mezun olunan okul türüne göre incelenmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Tarama modeli kullanılan araştırmada, Elazığ il ve ilçe merkezinde görev yapmakta olan 200 fen bilgisi öğretmeni yer almıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonucunda, öğretmenlerin görüşleri arasında ele alınan değişkenler açısından farklılıklar olduğu ortaya konulmuştur.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2007 Verileri
⚙️Değişkenler:Epistemolojik inanç · bilgi · Fen Bilgisi öğretmeni

Özet

Bu çalışmada fen bilgisi öğretmenlerinin epistemolojik inançları cinsiyet, mesleki kıdem ve mezun olunan okul türüne göre incelenmiştir. Tarama modeli kullanılan araştırmada, Elazığ il ve ilçe merkezinde görev yapmakta olan 200 fen bilgisi öğretmeni yer almıştır. Veriler, Schommer (1998) tarafından geliştirilen ve Karhan (2007) tarafından Türkçeye çevrilen “Epis­temolojik İnançlar Ölçeği” ile toplanmıştır. Ölçek beşli likert tipindedir. Ölçek maddeleri kesinlikle katılmıyorumdan tamamen katılıyoruma doğru derecelendirilmiştir. Ölçek üç alt boyuttan oluşmaktadır. Ölçeğin geneli için hesapla­nan Alpha katsayısı .84 olarak bulunmuştur. Öl­çeğin üç alt faktörü için hesaplanan Alpha kat­sayıları sırasıyla .79, .81, ve .76’dır. Elde edilen veriler SPSS paket program kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde bağımsız gruplar t testi, tek yönlü varyans analizi, Levene testi, Mann Whitney U ve Kruskal Wallis H testleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin görüşleri arasında ele alınan değişkenler açısından farklılıklar olduğu ortaya konulmuştur.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

MURAT, A., ERTEN, H. (2018). Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Epistemolojik İnançlarının Çeşitli Değişkenlere Göre Değerlendirilmesi. Turkish Journal of Educational Studies, Cilt: 5 - Sayı: 2, 38–63. https://ajindex.com/articles/240766

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Aksan, N. ve Sözer M. A. (2007). Üniversite öğrencilerin epistemolojik inançları ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkiler. Ahi Evren Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, 31-50.
  2. Akyıldız, S. (2014). Lise öğretmenlerinin epistemolojik inançları ile öğretme-öğrenme anlayışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Fırat Üniversitesi,
  3. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ. Arredondo, D.E., & Terrance, T.R. (1996). Epistemological beliefs of Chilean educators and school reform efforts. Paper presented at the Tercer Encuentro National de Enfoques Actuales en education Pontificia Universidad Catohea Chile Santiago de Chile. ED 402673. Aypay, A. (2011). Epistemolojik inançlar ölçeğinin Türkiye uyarlaması ve öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarının incelenmesi. Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(1), 1-15.
  4. Bacanlı- Kurt, C. (2010). Öğretmenlerin epistemolojik inançları ve değişime direnme tutumları arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi,
  5. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  6. Baç, M. (2011). Epistemoloji. Anadolu Üniversitesi Yayınları.
  7. Beck, J., Czerniak, C., & Lumpe, A. (2000). An exploratory study of teachers’ beliefs regarding to implementation of constructivism in their classroom. Journal of Science Teacher Education, 11, 323- 343. Brown, C. A. & Cooney, T. J. (1982). Research on teacher education: a philosophical orientation. Journal of Research and Development in Education, 15: 13-18.
  8. Buehl, M. M., ve Alexander, P. A. (2001). Beliefs about academic knowledge. Educational Psychology Review, 13(4), 385-418.
  9. Chai, C. S., Khine, M. S., and Teo, T. (2006). Epistemological beliefs on teaching and learning: a survey among pre-service teachers in Singapore. Educational Media International, 43(4), 285 298. Chai, C. S., Teo, T. & Lee, B.C. (2009). The change in epistemological beliefs and beliefs about teaching and learning: A study among pre-service teachers. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 37:4, 351-362.
  10. Chan, K.-W., & Elliott, R. G. (2000). Exploratory study of epistemological beliefs of Hong Kong teacher education students: Resolving conceptual and empirical issues. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 28(3), 225-234.
  11. Chan, K., Elliott, R. G. (2004). Epistemological beliefs across cultures: critique and analysis of beliefs structure studies. Educational Psychology,(24) 2, 133-140.
  12. Chan, Kwok-wai (2008). Epistemologic