KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Turkish Journal of Educational Studies / 2026 / Cilt: 13 Sayı: 2

Türkiye’de Oyun Temelli Öğretim Üzerine Yapılmış Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi

An Examination of Postgraduate Theses on Game-Based Education in Turkey

Sinan Orhan(HAKKARI UNIVERSITY, HAKKARI VOCATIONAL SCHOOL)0009-0007-2296-4600
Sayfa
206–221
Yayın Tarihi
2026-06-11
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular, tezlerin çoğunluğunun yüksek lisans düzeyinde yürütüldüğünü ve 2016 sonrası dönemde konuya yönelik akademik ilginin belirgin şekilde arttığını göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öz Bu araştırmanın amacı, Türkiye’de oyun temelli öğretim üzerine yapılmış lisansüstü tezleri inceleyerek alandaki eğilimleri ortaya koymaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışma kapsamında, Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nde 2006–2025 yılları arasında yayımlanan 96 tez doküman analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular, tezlerin çoğunluğunun yüksek lisans düzeyinde yürütüldüğünü ve 2016 sonrası dönemde konuya yönelik akademik ilginin belirgin şekilde arttığını göstermektedir.
🔬Tür:Derleme
📍Kapsam:2006–2025 Verileri
⚙️Değişkenler:Oyun temelli öğretim · akademik eğilimler · lisansüstü tezler

Özet

Öz Bu araştırmanın amacı, Türkiye’de oyun temelli öğretim üzerine yapılmış lisansüstü tezleri inceleyerek alandaki eğilimleri ortaya koymaktır. Çalışma kapsamında, Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nde 2006–2025 yılları arasında yayımlanan 96 tez doküman analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Veriler betimsel analiz tekniğiyle; tez türü, yıl, araştırma yöntemi, çalışma grubu ve incelenen değişkenler açısından analiz edilmiştir. Bulgular, tezlerin çoğunluğunun yüksek lisans düzeyinde yürütüldüğünü ve 2016 sonrası dönemde konuya yönelik akademik ilginin belirgin şekilde arttığını göstermektedir. Araştırmalarda en fazla nicel yöntemlerin tercih edildiği, karma yöntemlerin de önemli bir paya sahip olduğu; buna karşın nitel çalışmaların sınırlı kaldığı görülmüştür. Çalışmaların büyük ölçüde ilkokul ve ortaokul kademelerine odaklandığı, doktora tezlerinde ise okul öncesi dönemin ağırlık kazandığı belirlenmiştir. İncelenen tezlerde en sık ele alınan temalar “akademik başarı”, “beceri gelişimi” ve “öğrenme” olurken, motivasyon ve tasarım odaklı çalışmaların daha az yer aldığı tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçlar, oyun temelli öğretimin eğitim alanında yaygın bir araştırma konusu olduğunu ortaya koymaktadır. Anahtar Kelimeler: Oyun temelli öğretim, akademik eğilimler, lisansüstü tezler, doküman analizi

Abstract

Abstract The purpose of this research is to examine postgraduate theses on game-based learning in Turkey and reveal trends in the field. Within the scope of the study, 96 theses published by the Council of Higher Education's National Thesis Center between 2006 and 2025 were evaluated using document analysis. The data were analyzed using descriptive analysis in terms of thesis type, year, research method, study group, and the variables examined. The findings indicate that the majority of theses were conducted at the master's level, and that academic interest in the topic has increased significantly since 2016. Quantitative methods were the most preferred method in the studies, with mixed methods also having a significant share, while qualitative studies were limited. Studies largely focused on primary and secondary school levels, while doctoral theses focused on the preschool period. The most frequently discussed themes in the theses were "academic achievement," "skill development," and "learning," while motivation and design-focused studies were less common. The results reveal that game-based teaching is a widespread research topic in the field of education. Keywords: Game-based teaching, academic trends, graduate theses, document analysis

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Orhan, S. (2026). Türkiye’de Oyun Temelli Öğretim Üzerine Yapılmış Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi. Turkish Journal of Educational Studies, Cilt: 13 Sayı: 2, 206–221. https://doi.org/10.33907/turkjes.1813908

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (28)

  1. Açıkgöz, K.Ü. (2014). Aktif öğrenme (13. baskı). Biliş Yayıncılık.
  2. Akkaya, S. (2018). İlkokul dördüncü sınıf matematik dersinde geometri alt öğrenme alanlarına ilişkin kavram yanılgılarının giderilmesinde oyun temelli öğretimin etkisi [Doktora tezi]. İnönü Üniversitesi.
  3. Albayrak Özer, E. (2022). Türkiye’de ve dünyada ilköğretim düzeyinde oyunlaştırma üzerine yapılan lisansüstü çalışmaların içerik analizi. Milli Eğitim Dergisi, 51(233), 77-95. https://doi.org/10.37669/millieğitim.765688
  4. Batı, N.E. (2024). Oyun temelli fen öğretiminin ilkokul öğrencilerinin akademik başarı ve tutumlarına etkisi [Yüksek lisans tezi]. Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi.
  5. Bayat, S., Kılıçarslan, H. & Şentürk, Ş. (2014). Fen ve Teknoloji dersinde eğitsel oyunların yedinci sınıf öğrencilerinin akademik başarısına etkisinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 204-216.
  6. Coşkun, M.K. (2026). Eğitsel oyunların eğitimdeki yeri: Türkiye lisansüstü tezleri üzerine bir inceleme. Eğitimde Güncel Çalışmalar Dergisi, 2(1), 1-15. https://doi.org/10.5281/zenodo.18854672
  7. Garip, S. (2023). Sosyal bilimlerde nicel araştırma geleneği üzerine kuramsal bir inceleme. Uluslararası Sosyal Alan Araştırmaları Dergisi, 12(1), 1-19.
  8. Göv, A. (2019). Din eğitiminde kullanılan eğitsel oyunların öğrenci başarısı ve kalıcılığına etkisi [Yüksek lisans tezi]. Marmara Üniversitesi.
  9. Grabinger, R. S. & Dunlap, J. C. (1995). Rich environments for active learning: A definition. Association for Learning Technology Journal, 3(2), 5-34.
  10. İnce, M. ve Işır, Ö. (2016). Oyun destekli eğitim yoluyla sanat tabanlı bir uygulama (Workshop). İnönü Üniversitesi Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 5 (1), 225-236.
  11. Karamustafaoğlu, O. & Kaya, M. (2013). Eğitsel oyunlarla ‘yansıma ve aynalar’ konusunun öğretimi: yansımalı koşu örneği. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi, 3(2), 41-49.
  12. Karamustafaoğlu, O. & Kılıç, M.F. (2020). Eğitsel oyunlar üzerine yapılan ulusal bilimsel araştırmaların incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 1-25.
  13. Kaya, S. & Elgün, A. (2014). Eğitsel oyunlar ile desteklenmiş fen öğretiminin ilkokul öğrencilerinin akademik başarısına etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(1), 329-342.
  14. Koçyiğit, S., Tuğluk, M.N. & Kök, M. (2007). Çocuğun gelişim sürecinde eğitsel bir etkinlik olarak oyun. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 326-327.
  15. McCaslin, N. (2016). Yaratıcı drama: Sınıfın içinde ve dışında (P. Özdemir Şimşek, Çev.). Nobel Akademik Yayıncılık.
  16. Nachimuthu, K., & Vijayakumari, G. (2011). Role of educational games improves meaningful learning. Journal of Educational Technology, 8(2), 25–33.
  17. Newby, T. J. (2006). Educational technology for teaching and learning (3rd ed.). Pearson Merrill Prentice Hall.
  18. Nur Erbay, H. & Altunbaş, M.E. (2025). Türkiye’de oyunla matematik eğitimi üzerine lisansüstü araştırmalar (2020-2025): bir sistematik derleme. Temel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 263-281. https://doi.org/10.55008/te-ad.1805894
  19. Ocak, G., Karakuyu A. & Yılmaz M. (2025). Öğretmenlerin oyun temelli öğrenmeye yönelik öz-yeterlilik ölçeği; geçerlik güvenirlik çalışması. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 61(61), 258-277. https://doi.org/10.15285/maruaebd.1422993
  20. Sonyel, B., & Şumrut, M. (2023). Oyun temelli öğretim yönteminin ilköğretim 1. sınıf öğretmenleri tarafından değerlendirilmesi. Uluslararası Temel Eğitim Çalışmaları Dergisi, 4(3), 118-137. https://doi.org/10.59062/ijpes.1359165
  21. Şentürk, C. (2020). Oyun temelli fen öğrenme yaşantılarının akademik başarıya, kalıcılığa, tutuma ve öğrenme sürecine etkileri. Milli Eğitim Dergisi, 49(227), 159-194.
  22. Şentürk, S. (2021). Oyun temelli öğretimin ilkokul 4. Sınıf öğrencilerinin maddenin özellikleri ünitesindeki öğrenci başarısı ve tutumlarına etkisi [Yüksek lisans tezi]. Uşak Üniversitesi.
  23. Tatar, E. & Tatar, E. (2008). Fen bilimleri ve matematik eğitimi araştırmalarının analizi-I: anahtar kelimeler. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(16), 89-103.
  24. Tuğrul, B., Metin Aslan, Ö., Ertürk, H.G. & Özen Altınkaynak, Ş. (2014). Anaokuluna devam eden altı yaşındaki çocuklar ile okul öncesi öğretmenlerinin oyun hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 97-116. https://doi.org/10.17679/iuefd.05509
  25. Ulutaş, A. (2011). Okul öncesi dönemde drama ve oyunun önemi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(6), 1-11.
  26. Uslu, H. (2022). Oyun temelli öğrenme süreçlerinin akademik başarı üzerindeki etkilerinin incelenmesi. Sosyal Araştırmalar ve Davranış Bilimleri Dergisi, 8(16), 817-818. https://doi.org/10.52096/jsrbs.8.16.57
  27. Vygotsky, L. S. (1978). The role of play in development. In M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman (Eds.), Mind in society: The development of higher psychological processes (pp. 92-104). Harvard University Press.
  28. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (12. Baskı). Seçkin Yayıncılık.