Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightBulgular, okul yöneticilerinin liderlik rollerini genel olarak yüksek düzeyde sergilediklerini göstermiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırma, öğretmenlerin algıları doğrultusunda okul yöneticilerinin benimsedikleri liderlik tarzları ile kullandıkları örgütsel güç türleri arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışma, vizyoner, öğretimsel, kültürel ve dönüşümsel liderlik rolleri ile ödül, yasal, zorlayıcı ve kişilik gücü türleri arasındaki ilişkileri ele almıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2024–2025 eğitim-öğretim yılında Konya ili merkez ilçelerinde görev yapan ve oransız eleman örnekleme yöntemiyle seçilen 376 öğretmen oluşturmuştur. Veriler Liderlik Rolleri Ölçeği ve Güç Tipi Ölçeği ile toplanmış; analizlerde t-testi, ANOVA, korelasyon ve çoklu regresyon yöntemlerinden yararlanılmıştır. Bulgular, okul yöneticilerinin liderlik rollerini genel olarak yüksek düzeyde sergilediklerini göstermiştir. Öğretmen algılarına göre en yaygın kullanılan güç türü kişilik gücü olup, bunu ödül gücü izlemiştir. Zorlayıcı ve yasal güç ise daha düşük düzeyde değerlendirilmiştir. Regresyon analizlerinde vizyoner liderliğin özellikle kişilik gücünü; kültürel liderliğin ise tüm güç türlerini anlamlı biçimde yordadığı görülmüştür. Sonuçlar, etkili liderlik için güç türlerinin dengeli ve bilinçli kullanımının önemini vurgulamaktadır.
Abstract
This study aims to examine the relationship between the leadership styles adopted by school administrators and the types of organizational power they employ, based on teachers’ perceptions. The study investigates the associations between visionary, instructional, cultural, and transformational leadership roles and the use of reward, legitimate, coercive, and personal power types. A correlational survey model was utilized in the research. The sample for this study consisted of 376 teachers working in the central districts of Konya province during the 2024–2025 academic year, selected using a disproportionate sampling method. Data were collected using the Leadership Roles Scale and the Power Types Scale, and analyzed through t-tests, ANOVA, correlation, and multiple regression techniques. The findings indicate that school administrators generally display leadership roles at a high level. According to teachers’ perceptions, the most frequently used power type is personal power, followed by reward power, whereas coercive and legitimate power are perceived at lower levels. Regression analyses revealed that visionary leadership significantly predicts personal power, while cultural leadership is a meaningful predictor of all power types. Overall, the results highlight the importance of the balanced and conscious use of power types for effective leadership.