SavedAdd your journal

Journals / Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi / 2018 / Cilt: 4 - Sayı: 3

YATILI BÖLGE ORTAOKULLARINDAKİ ÖĞRENCİLERİN FİZİKİ MEKAN MEMNUNİYETLERİNE YÖNELİK ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI

Uluhan KURT
Fatih SEZEK
Pages
42–57
Publication Date
2018-12-26
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırmadan edinilen bulgular doğrultusunda yatılı bölge ortaokullarında öğrenim gören öğrencilerin, fiziki mekan memnuniyetlerine yönelik algılarının incelenmesinde kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracının geliştirildiği söylenebilir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Çalışmada, YBO’larda öğrenim gören öğrencilerin fiziki mekân memnuniyetlerine yönelik ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Bu kapsamda çalışma, Erzurum ilinde bulunan 13 YBO’da seçkisiz örnekleme yöntemi ile seçilmiş 5,6,7 ve 8. sınıflardan toplam 720 öğrenciden oluşan üç ayrı çalışma grubu üzerinde yürütülmüştür.
💡
Conclusion & Impact:Araştırmadan edinilen bulgular doğrultusunda yatılı bölge ortaokullarında öğrenim gören öğrencilerin, fiziki mekan memnuniyetlerine yönelik algılarının incelenmesinde kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracının geliştirildiği söylenebilir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Okul ve çevre ilişkisi · yatılı bölge ortaokulu · ölçek geliştirme

Özet

Çalışmada, YBO’larda öğrenim gören öğrencilerin fiziki mekân memnuniyetlerine yönelik ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu kapsamda çalışma, Erzurum ilinde bulunan 13 YBO’da seçkisiz örnekleme yöntemi ile seçilmiş 5,6,7 ve 8. sınıflardan toplam 720 öğrenciden oluşan üç ayrı çalışma grubu üzerinde yürütülmüştür. Uygulamadan elde edilen verilere açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri yapılmıştır. AFA’ya göre, ölçeğin 9 madde ve iki faktörde toplandığı tespit edilmiştir. Bu iki faktörün Cronbach Alfa iç tutarlılık değerleri sırasıyla .76 ve .71’dir. Ölçeğin tamamına ait iç tutarlılık katsayısı .82 olup bu faktörlerin açıkladığı toplam varyans değeri %55’dir. İkinci grupla DFA yapılmıştır. Elde edilen modelin uyum indeksleri ise χ2/df =1.74, RMSEA= 0.05, RMR =0.06, GFI =0.98, AGFI = 0,96, CFI=0,97 ve NFI=0.96’dır. Üçüncü çalışma grubu ile test tekrar test uygulaması yapılmıştır. Uygulama sonucu hesaplanan Cronbach Alfa değeri 0.91’dir. Araştırmadan edinilen bulgular doğrultusunda yatılı bölge ortaokullarında öğrenim gören öğrencilerin, fiziki mekan memnuniyetlerine yönelik algılarının incelenmesinde kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracının geliştirildiği söylenebilir.

🔖

Cite This Article

KURT, U., SEZEK, F. (2018). YATILI BÖLGE ORTAOKULLARINDAKİ ÖĞRENCİLERİN FİZİKİ MEKAN MEMNUNİYETLERİNE YÖNELİK ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, Cilt: 4 - Sayı: 3, 42–57. https://ajindex.com/articles/820276

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Altunoğlu, A.D. ve Atav, E. (2005). Daha etkili bir biyoloji öğretimi için öğretmen beklentileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 19-28.
  2. Arı, A, (2000). İlköğretim uygulamalarının değerlendirilmesi, normal, taşımalı ve yatılı ilköğretim okullarının karşılaştırılması, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyon: Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Aslantaş, H. (2016). Yatılı bölge ortaokulu öğrencilerinin müzik dersine ilişkin tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, 154-165.
  3. Birgin, O. ve Demirkan, H. (2017). Yatılı bölge ortaokulu öğrencilerinin matematiğe yönelik tutumlarının bazı değişkenler bakımından incelenmesi. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8 (2), 1-15.
  4. Bostancı, F. (2005). Yatılı ilköğretim bölge okullarında toplam kalite yönetimi uygulamasının değerlendirilmesi, Tunceli-Elazığ illerinde araştırma. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Adana: Çukurova Üniversitesi.
  5. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (5. Baskı). Ankara:
  6. Pegem Akademi Yayınları.
  7. Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  8. PegemA Yayıncılık. Çetinkaya, M. ve Gelişli, Y. (2014). Yatılı ilköğretim bölge okulu öğrencilerinin yatılı ilköğretim bölge okullarının işleyişine ilişkin görüşleri. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 1-8.
  9. Çılğın, Ö. (2007). Yatılı ilköğretim bölge okullarında öğrenim gören öğrenciler ile velilerinin beden eğitimi ve ders dışı etkinliklere yaklaşımları, Ankara: Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Çolak, M. (2007). Yatılı olan ve yatılı olmayan öğrencilerin vücut kompozisyonlarının değerlendirilmesi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (2), 183-194.
  10. Eraslan, L. (2006). Yalnızlığın Okulları YİBO’lar. Çoluk Çocuk Dergisi, 26(1). Fabrigar, L. R., Wegener, D. T., MacCallum, R. C. ve Strahan, E. J. (1999). Evaluating the use of exploratory factor analysis in psychological research. Psychological Methods, 4(3), 272-299.
  11. Fırıncı, N. ve İpek Çoban, G. (2016). Erzurum ilince yatılı bir ortaokuldaki öğrencilerin temizlik ve hijyen algıları. Balıkesir Sağlık Bilimleri Dergisi, 5(1), 7-12.
  12. Field, A. (2005). Discoveringstatisticsusing SPSS. London: SAGE Yayınları.
  13. Filiz, K. ve Özçalıkuşu, O. (2001). Hatay ili yatılı ilköğretim bölge okullarında okuyan öğrencilerin boş zaman