Araştırmada elde edilen veriler sonucunda, her iki programda da yer alan kazanımların hem tek disiplin hem de disiplinler arası yaklaşımla yer verildiği; birçok sosyal bilim disiplinlerinin yer aldığı; tarih ve coğrafya disiplinlerine ağırlık verildiği; felsefe disiplinine ilişkin kazanımlara yer verilmediği; antropoloji, arkeoloji ve din bilimi disiplinlerine dair kazanımlara yeterince yer verilmediği tespit edilmiştir.
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırma, sosyal bilim disiplinlerine göre 2005 ve 2018 Sosyal bilgiler dersi öğretim programlarında yer alan kazanımların hangi disiplinlerle ilgili olduğunu belirlemek amacı ile yapılmıştır.
📊
Key Findings & Data:Bu amaç doğrultusunda nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi tercih edilmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Araştırmada elde edilen veriler sonucunda, her iki programda da yer alan kazanımların hem tek disiplin hem de disiplinler arası yaklaşımla yer verildiği; birçok sosyal bilim disiplinlerinin yer aldığı; tarih ve coğrafya disiplinlerine ağırlık verildiği; felsefe disiplinine ilişkin kazanımlara yer verilmediği; antropoloji, arkeoloji ve din bilimi disiplinlerine dair kazanımlara yeterince yer verilmediği tespit edilmiştir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2005 Verileri
⚙️Variables:Sosyal bilimler · sosyal bilgiler
Özet
Bu araştırma, sosyal bilim disiplinlerine göre 2005 ve 2018 Sosyal bilgiler dersi öğretim programlarında yer alan kazanımların hangi disiplinlerle ilgili olduğunu belirlemek amacı ile yapılmıştır. Bu amaç doğrultusunda nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi tercih edilmiştir. Verilerin analizi içerik analiziyle çözümlenmiştir. Araştırmada elde edilen veriler sonucunda, her iki programda da yer alan kazanımların hem tek disiplin hem de disiplinler arası yaklaşımla yer verildiği; birçok sosyal bilim disiplinlerinin yer aldığı; tarih ve coğrafya disiplinlerine ağırlık verildiği; felsefe disiplinine ilişkin kazanımlara yer verilmediği; antropoloji, arkeoloji ve din bilimi disiplinlerine dair kazanımlara yeterince yer verilmediği tespit edilmiştir.
HAÇAT, S. O., DEMİR, F. B. (2018). Sosyal Bilim Disiplinlerine Göre 2005 ve 2018 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programındaki Kazanımların Değerlendirilmesi. Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, Cilt: 2 - Sayı: 2, 27–56. https://ajindex.com/articles/818285
Akdağ, H. ve Sarı, İ. (2010). Sosyal bilgiler öğretiminde arkeolojinin ve antropolojinin yeri. R. Turan ve K. Ulusoy (Ed.), Sosyal Bilgilerin Temelleri (s.229-240). Ankara:
Maya Akademi Yayınları.
Akman, Ö. ve Batık, U. (2016). Sosyal bilgiler ders kitaplarında ihtilaflı konular içerisinde yer alan 'aile' kavramının incelenmesi: Bir içerik analizi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 6(2), 247-263.
Akpınar, M. ve Kaymakcı, S.(2012). Ülkemizde sosyal bilgiler öğretiminin genel amaçlarına karşılaştırmalı bir bakış. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(2), 605-626.
Aktekin, S. (2016). Sosyal bilgiler ve siyaset bilimi. D. Dilek (Ed.), Sosyal bilgiler eğitimi. (ss.179-190). Ankara:
Pegem Akademi. Akyüz, Y. (2015). Türk Eğitim Tarihi. Ankara:
Pegem Akademi. Alaz, A. (2009). Çoklu zekâ kuramı destekli eğitimin dokuzuncu sınıf coğrafya derslerinde başarıya etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(1), 1-22.
Ambarlı, A. (2010). Türkiye’ de Cumhuriyetten Günümüze Sosyal Bilgiler Programları (Değişiklikler, Düzenlemeler, Güncellemeler). Yayınlanmamış Yüksek Tezi, Selçuk Üniversitesi,
Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. Ansal, H.,Ekinci, M. ve Kaşdoğan, D. (2018).
Bilim, Teknoloji ve Toplum Çalışmaları’na bir giriş, Toplum ve Bilim, 144, 9-37.
Avşar, S. (2010). İlköğretim ikinci kademe sosyal derslerinde coğrafya konularının öğretiminde materyal kullanımının öğrenci başarısına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. Aydoğan, D. (2013). Bilim ve psikoloji. Ş. Işık-Terzi (Ed.) Eğitim psikolojisi. (s.5-21). Ankara:
Pegem Akademi. Cevizci, A. (2009). Felsefe tarihi. İstanbul:
Say Yayınları.
Çakmak, Z. ve Akgün, İ. H. (2014). Vatandaşlık, demokrasi ve insan hakları eğitiminin gerekliliği, R. Turan, K. Ulusoy (Ed.), Farklı yönleriyle değerler eğitimi (s:227-242), Ankara:
Pegem A. Çatak, M. (2015). Türkiye’ de sosyal bilgiler eğitim programlarının incelenmesi. EKEV Akademi Dergisi, 19(62). 69-94.
Çengelci, T. (2013). Sosyal bilgiler dersinde yararlanılan toplumsal ve kültürel kaynakların belirlenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12 (43), 219-236.
Çetinkaya, Z. (2011). Türkçe öğretmen adaylarının iletişim becerilerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19 (2), 567-576.
Civek, B.D. (2008). Yeni sosyal bilgiler 4. ve 5. sınıf programlarında vatandaşlık eğitimi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.