SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi / 2026 / Cilt: 10 Sayı: 1

The Role of Topics in 5th, 6th, and 7th Grade Social Studies Textbooks in Developing Leadership Skills

Sosyal Bilgiler 5., 6. ve 7. Sınıf Ders Kitaplarındaki Konuların Liderlik Becerisi Kazandırmadaki Rolü

Tunahan Özmen(GAZİ ÜNİVERSİTESİ)0000-0002-1026-104X
Cengiz Dönmez(GAZİ ÜNİVERSİTESİ, GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ)0000-0002-6509-4664
Pages
45–80
Publication Date
2026-06-30
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The findings revealed that leadership skills are represented to a limited extent in the textbooks.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to examine how 21st-century leadership skills are represented in Social Studies textbooks and how these skills are developed in students through the learning process.
📊
Key Findings & Data:Within the scope of the study, 5th, 6th, and 7th-grade Social Studies textbooks published by the Ministry of National Education were analyzed on a unit basis.
💡
Conclusion & Impact:The findings revealed that leadership skills are represented to a limited extent in the textbooks.
🔬Design:Araştırma Makalesi
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Sosyal Bilgiler · 21. Yüzyıl Becerileri · Liderlik

Abstract

The aim of this study is to examine how 21st-century leadership skills are represented in Social Studies textbooks and how these skills are developed in students through the learning process. The research was conducted using a qualitative design that included document analysis and semi-structured interview techniques. Within the scope of the study, 5th, 6th, and 7th-grade Social Studies textbooks published by the Ministry of National Education were analyzed on a unit basis. The content related to leadership skills was identified and qualitatively coded. In addition, semi-structured interviews were conducted with Social Studies teachers working in different school settings to gather data on the adequacy of textbook content in fostering leadership skills, challenges encountered during instruction, and teachers’ practical strategies to address these issues. The findings revealed that leadership skills are represented to a limited extent in the textbooks. It was determined that visual materials and activities mostly focus on information transfer rather than on developing students’ leadership behaviors. Teacher opinions supported this finding, indicating that the gap in leadership skill instruction is partially compensated through individual teaching strategies. As a result, it was concluded that leadership skills should be emphasized more explicitly in the curriculum, that textbooks should be revised to support these skills, and that student-centered teaching approaches should be prioritized. This study contributes to the development of leadership competencies within the context of Social Studies education and offers recommendations to align curricula with the demands of 21st-century skills.

Özet

Bu araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler ders kitaplarında 21. yüzyıl liderlik becerilerinin yer alış biçimini ve bu becerilerin öğrencilere kazandırılma sürecini incelemektir. Araştırma, nitel araştırma desenine dayalı olarak doküman analizi ve yarı yapılandırılmış görüşme teknikleriyle yürütülmüştür. Çalışma kapsamında Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanan 5., 6. ve 7. sınıf Sosyal Bilgiler ders kitapları ünite bazında incelenmiş; liderlik becerilerine yönelik içerikler belirlenerek nitel olarak çözümlenmiştir. Ayrıca farklı okul türlerinde görev yapan öğretmenlerle yapılan görüşmelerle, ders kitaplarının liderlik becerilerini geliştirmedeki yeterliliği, öğretim sürecinde karşılaşılan güçlükler ve öğretmenlerin uygulama deneyimleri hakkında veri toplanmıştır. Elde edilen bulgular, liderlik becerilerinin ders kitaplarında sınırlı düzeyde ele alındığını göstermektedir. Görsel materyallerin ve etkinliklerin çoğunlukla bilgi aktarımına odaklandığı, öğrencilerin liderlik davranışlarını geliştirme yönünde yetersiz kaldığı saptanmıştır. Öğretmen görüşleri, bu eksikliğin çeşitli öğretim stratejeleriyle giderilmeye çalışıldığını ortaya koymaktadır. Araştırma sonucunda, öğretim programlarında liderlik becerilerine daha fazla yer verilmesi, ders kitaplarının bu becerileri estekleyecek şekilde yeniden yapılandırılması ve öğrenci merkezli öğretim yöntemlerinin benimsenmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Bu çalışma, Sosyal Bilgiler eğitimi bağlamında liderlik becerilerinin geliştirilmesine yönelik uygulamalara katkı sağlayarak, eğitim programlarının 21. yüzyıl becerileriyle uyumlu hale getirilmesi için öneriler sunmaktadır.

🔖

Cite This Article

Özmen, T., Dönmez, C. (2026). The Role of Topics in 5th, 6th, and 7th Grade Social Studies Textbooks in Developing Leadership Skills. Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, Cilt: 10 Sayı: 1, 45–80. https://doi.org/10.38015/sbyy.1823275

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (115)

  1. Akay, S., ve Yaghmur, A. (2024). Recent advances in antibacterial coatings to combat orthopedic implant-associated infections. Molecules, 29(5), 1172.
  2. Aktaş, V., Tokmak, A., ve Kara, İ. (2021). Sosyal bilgiler ders kitaplarının küresel sorunlar açısından incelenmesi: Fransa ve Türkiye örneği. Öğretmen Eğitiminde Yenilikçi Araştırmalar Dergisi, 2(3), 266-289. https://doi.org/10.29329/jirte.2021.408.6
  3. Akyol, Y. (2024). Ortaokul 6. Sınıf sosyal bilgiler ders kitabinda kullanilan okuma metinlerinde yer alan değerler. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 5, 194-207. https://doi.org/10.16991/INESJOURNAL.149
  4. Alaca, E. (2020). Türkiye’de sosyal bilgiler ders kitaplari üzerine yapilan lisansüstü eğitim tezlerinin değerlendirilmesi. Asya Studies, 4(12), 1–10. https://doi.org/10.31455/asya.732746
  5. Allen, S. J., Rosch, D. M., ve Riggio, R. E. (2022). Advancing leadership education and development: Integrating adult learning theory. Journal of Management Education, 46(2), 252-283. https://doi.org/10.1177/10525629211008645
  6. Altay, N. (2020). Ortaokul sosyal bilgiler ders kitaplarının beceriler açısından incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 276–297. https://doi.org/10.33418/ataunikkefd.805054
  7. Altay, N. (2020). Türkiye’de sosyal bilgiler eğitimi alanında yazılan makalelerin değerlendirilmesi. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(1), 22-35.
  8. Antonopoulou, H., Halkiopoulos, C., ve Barlou, O. (2021). Transformational leadership and digital skills in higher education institutes during the COVID-19 pandemic. Emerging Science Journal. https://doi.org/10.28991/esj-2021-01252
  9. Ari, S., ve Çalışoğlu, M. (2021). 21. Yüzyıl becerileri ve 4. sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programı. Turan: Stratejik Arastırmalar Merkezi, 13(52), 278-284.
  10. Armstrong, J. P. (2020). Assessing intercultural competence in international leadership courses: Developing the global leader. Journal of Leadership Education, 19(4), 1-19. https://doi.org/10.12806/V19/I4/R1
  11. Avcı, P., Sarıgül, S. S., Karataşer, B., Çetin, M., ve Aslan, A. (2024). Analysis of the relationship between tourism, green technological innovation and environmental quality in the top 15 most visited countries: evidence from method of moments quantile regression. Clean Technologies and Environmental Policy, 26(7), 2337-2355.
  12. Aydın, E., ve Tunagür, M. (2021). Yabancı dil olarak türkçe öğretim programı’nın 21. yüzyıl becerileri açısından incelenmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(32), 349-374. https://doi.org/10.35675/befdergi.853046
  13. Bakar, M. H. D., ve Çiftçi, B. (2020). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerileri yeterlilik algılarının incelenmesi:(Nevşehir ili örneği). Kapadokya Eğitim Dergisi, 1(2), 44-61.
  14. Ballı, F. E., ve Kartal, S. (2020). Eğitimin siyasal işlevi; sosyal bilgiler ders kitabı örneği. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(1), 36-49.
  15. Bayram, H. (2021). 6. sınıf sosyal bilgiler dersinde probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin girişimcilik düzeyine etkisi, [Doktara tezi] Anadolu Üniversitesi.
  16. Beatty, C. C., ve Manning-Ouellette, A. (2022). Exploring leadership learning through short-term study abroad experiences. Journal of Leadership Education, 21(1), 1-15. https://doi.org/10.12806/V21/I1/R12
  17. Bolat, H., ve Karakuş, F. (2020). Bilim ve sanat merkezleri sosyal bilgiler öğretim programina yönelik öğretmen görüşleri. Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21, 467-498. https://doi.org/10.29029/busbed.824101
  18. Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative research journal, 9(2), 27-40. https://doi.org/10.3316/QRJ0902027
  19. Bozkurt, F. (2020). 21. yüzyıl becerileri açısından sosyal bilgiler öğretmenliği lisans programının değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 51(34), 34-64. https://doi.org/10.9779/pauefd.688622
  20. Braun, V., ve Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative research in psychology, 3(2), 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
  21. Brynjolfsson, E., ve McAfee, A. (2014). The second machine age: work, progress, and prosperity in a time of brilliant technologies. WW Norton ve company.
  22. Bush, T. (2020). Theories of educational leadership and management. Torrossa.
  23. Çelebi, F. (2021). Dijital çağda liderlik ve girişimcilik, İksad Yayınevi.
  24. Çelik, M. E., ve Yıldırım, G. (2022). Sosyal bilgiler 5., 6. ve 7. sınıf ders kitaplarının kavram haritaları açısından incelenmesi. International Journal of Turkish Education Sciences, 2022(18), 208-221. https://doi.org/10.46778/goputeb.969291
  25. Çetin, M., ve Çetin, G. (2021). 21. yüzyıl becerileri açısından meb okul öncesi eğitim programına eleştirel bir bakış. Yaşadıkça Eğitim, 35(1), 235-255. https://doi.org/10.33308/26674874.2021351258
  26. Chiriboga, D., Garay, J., Buss, P., Madrigal, R. S., ve Rispel, L. C. (2020). Health inequity during the COVID-19 pandemic: a cry for ethical global leadership. The Lancet, 395(10238), 1690-1691. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)31145-4
  27. Chu, S. K. W., Reynolds, R. B., Tavares, N. J., Notari, M., ve Lee, C. W. Y. (2021). 21st century skills development through inquiry-based learning from theory to practice. Springer International Publishing.
  28. Çıbık, M. (2024). Türk maarifi hakkında rapor hazırlanması sürecinde atatürk’ün sergilediği liderlik türleri. Uluslararası Liderlik Çalışmaları Dergisi: Kuram ve Uygulama, 7(2), 100-112. https://doi.org/10.52848/ijls.1494649
  29. Çiydem, E., ve Kaymakcı, S. (2021). Türkiye’de sosyal bilgiler dersinin yönelimi üzerine bir değerlendirme. İnsan ve İnsan, 8(27), 179-207. https://doi.org/10.29224/insanveinsan.818742
  30. Çiydem, E., Aci, O. S., Bilgin, H., Ozaslan, Z., ve Tek, S. (2020). A retrospective examination of the content of violence in headlines of news related to individuals with mental disorders. Archives of psychiatric nursing, 34(6), 545-556.
  31. Çolak, Y., Afzal, S., Marott, J. L., Vestbo, J., Nordestgaard, B. G., ve Lange, P. (2024). Type-2 inflammation and lung function decline in chronic airway disease in the general population. Thorax, 79(4), 349-358.
  32. Creswell, J. W. (2013). Research design: qualitative, quantitative and mixed methods approaches, New York: Sage.
  33. De Souza, W. M., Buss, L. F., Candido, D. D. S., Carrera, J. P., Li, S., Zarebski, A. E.,. ve Faria, N. R. (2020). Epidemiological and clinical characteristics of the COVID-19 epidemic in Brazil. Nature human behaviour, 4(8), 856-865.
  34. Demir, A. Y., ve Özyurt, M. (2021). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı ve ders kitaplarının 21. yüzyıl becerileri bağlamında incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(2), 1254-1290. https://doi.org/10.17679/inuefd.867905
  35. Denzin, N. K., ve Lincoln, Y. S. (Eds.). (2011). The sage handbook of qualitative research. Sage.
  36. Dere, İ., ve Akdeniz, Ş. N. (2021). Topluma hizmet eden sosyal bilgiler öğretmen adaylarının etkin vatandaşlık ve gönüllülük algıları. Başkent University Journal of Education, 8(2), 352-367.
  37. Dere, İ., ve Akdeniz, Ş. N. (2021). Kanada (ontario) ve türkiye sosyal bilgiler öğretim programlarinin vatandaşlik eğitimi açisindan karşilaştirilmasi, Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 11(1), 203-232.
  38. Dere, İ., ve Gökçınar, B. (2021). Türkiye'de sosyal bilgiler eğitiminde ders kitaplarıyla ilgili hazırlanan tezlerin eğilimleri (2001-2020). Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 7(1), 51-66. https://doi.org/10.29065/usakead.825709
  39. Dere, İ., ve Kıral, N. Z. (2022). Türkiye’de sosyal bilgilerin yakın tarihi: 24 yıllık tecrübe (1998-2022). International Journal of New Approaches in Social Studies, 6(2), 206-224. https://doi.org/10.38015/sbyy.1154914
  40. Diken, F., ve Ablak, S. (2024). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı’nın kültürel yetkinlik ve beceriler ışığında incelenmesi: türkiye 2018 programı örneği. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(1), 62-76. https://doi.org/10.17556/erziefd.1367145
  41. Duman, M. (2023). Özel yetenekli öğrencilerin ortaokul tarih dersi öğretim programına yönelik görüşleri ve kültürel miras konuları örnekleminde özel yeteneklilere yönelik bir zenginleştirilmiş öğretim deseni geliştirilmesi [Yüksek lisasn tezi]. Uludağ Üniversitesi.
  42. Duman, M., ve Kasımoğlu, M. (2023). Küresel liderlik ve paradigma geliştirme: Recep Tayyip Erdoğan modeli. Kamu Yönetimi ve Politikaları Dergisi, 4(1), 105-138. https://doi.org/10.58658/kaypod.1144235
  43. Dündar, S. A., ve Polat, A. (2021). Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi programının 21. yüzyıl becerileri kapsamında incelenmesi. Uluslararası Karamanoğlu Mehmetbey Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3(Özel sayı 1), 66-77. https://doi.org/10.47770/ukmead.995111
  44. Durhat, G., ve Ökten, C. (2020). Kök değerlerin ortaokul türkçe ders kitaplarındaki erdemler temasıyla ilişkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 8(3), 675-693. https://doi.org/10.16916/aded.678498
  45. Düzgüner, T. T., Karabulut, H., ve Kariper, A. (2021). 21. yüzyıl becerileri ile ilgili yapılmış olan çalışmaların incelenmesi. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(1), 179-199.
  46. Emral, T., Şimşek, A., ve Güllühan, N. Ü. (2022). İlkokul ders kitaplarında rol modellerin cinsiyete ve faaliyet alanlarına göre dağılımı. International Journal of Turkish Education Sciences, 2022(19), 355-380. https://doi.org/10.46778/goputeb.1140216
  47. Erbaş, A. A. (2021). Sosyal bilgiler öğretim programındaki değerlerin sosyal bilgiler ders kitaplarına yansımaları. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 11(1), 23-40. https://doi.org/10.48146/odusobiad.779737
  48. Erbaş, A. A. (2023). Birlikte yaşama kültürünün sosyal bilgiler öğretim programı ve ders kitabındaki durumunun incelenmesi. Uluslararası Temel Eğitim Çalışmaları Dergisi, 4(2), 54-61. https://doi.org/10.59062/ijpes.1341009
  49. Erhan, T., Uzunbacak, H. H., ve Aydın, E. (2022). From conventional to digital leadership: exploring digitalization of leadership and innovative work behavior. Management Research Review, 45(11), 1524-1543. https://doi.org/10.1108/MRR-05-2021-0338
  50. Fadel, C., Bialik, M., ve Trilling, B. (2019). Four-dimensional education: The competencies learners need to succeed. Harvard Education Press.
  51. Gedik, R. (2020). Sanal gerçeklik teknolojisinin ortaokul sosyal bilgiler dersi iklimler konusunda kullanılması üzerine öğrenci görüşleri. Journal of Innovative Research in Social Studies, 3(1), 33-53.
  52. Goleman, D., ve Rinpoche, T. (2023). Por qué meditar: Ciencia y páctica de la claridad y la compasión. EDICIONES B.
  53. Görçam, K. S., ve Kılıçoğlu, G. (2024). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı ve ders kitaplarının sosyoloji konuları açısından incelenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 28(1), 235–248. https://doi.org/10.20296/tsadergisi.1399414
  54. Gümüşeli, A. İ. (2024). Okul yönetimlerini geliştirmede üniversitelerin sorumlulukları ve katkı alanları. Okul Yönetimi, 4(2), 87-92.
  55. Günay, S., ve Dönmez, C. (2024). Sosyal bilgiler dersi 21. yüzyıl öğrenme ve yenilenme becerileri konulu tezlerin betimsel içerik analizi. Akademik Tarih ve Düşünce Dergisi, 11(3), 1766-1782.
  56. Güney, E., Aydemir, A. F., Iyit, N., ve Alkan, Ö. (2024). Gender differences in psychological help-seeking attitudes: a case in Türkiye. Frontiers in Psychology, 15, 1289435. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1289435
  57. Howard, A., ve Maxwell, C. (2023). Preparing leaders for the global south: The work of elite schools through global citizenship education. Compare: A journal of comparative and international education, 53(2), 324-339. https://doi.org/10.1080/03057925.2021.1914550
  58. Kalemkuş, F., ve Özek, M. B. (2021). 21. yüzyıl becerileri konusunda araştırma eğilimleri: 2000-2020 (Ocak Ayı). MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10(2), 878-900. https://doi.org/10.33206/mjss.774848
  59. Kanat, H., ve Çetin, T. (2021). Sosyal bilgiler beceri eğitiminde yapılan çalışmaların öğretim yaklaşım, yöntem ve teknikleri açısından değerlendirilmesi. Turkish Studies-Educational Sciences, 16(3) 1573-1587. https://doi.org/10.47423/TurkishStudies.50715
  60. Kaplan, S. (2020). Teknoloji liderliği, sosyal medya kullanımı ve havayolu şirketi çalışanlarının twitter kullanımına yönelik bir araştırma, [Yayımlanmamış Doktora Tezi] İstanbul Gelişim Üniversitesi.
  61. Karaca, Y., Baleanu, D., Zhang, Y. D., Gervasi, O., ve Moonis, M. (Eds.). (2022). Multi-chaos, fractal and multi-fractional artificial intelligence of different complex systems. Academic Press.
  62. Karakuş, S., ve Akpınar, M. (2021). Türkiye’deki 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitabında küreselleşme olgusunun incelenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 374-404. https://doi.org/10.33711/yyuefd.867034
  63. Karataş, K., ve Arpacı, İ. (2021). The role of self-directed learning, metacognition, and 21st century skills predicting the readiness for online learning, Contemporary Educational Technology, 13(3), 1-13. https://doi.org/10.30935/cedtech/10786
  64. Kartal, H. M. T., Uzunkol, E., Kılıç, G. E., ve Aydın, F. N. (2024). İlkokul 4. sınıf sosyal bilgiler ve insan hakları, yurttaşlık demokrasi ders kitaplarının 21. yüzyıl becerileri açısından incelenmesi. Uluslararası Ders Kitapları ve Eğitim Materyalleri Dergisi, 7(1), 73-101. https://doi.org/10.53046/ijotem.1467138
  65. Kartal, M. T. (2020). The behavior of sovereign credit default swaps (CDS) spread: evidence from Turkey with the effect of Covid-19 pandemic. Yönetim ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 20(1), 354-374. https://doi.org/10.11611/yead.1076897
  66. Kaya, E., ve Küçükçene, M. (2023). Türkiye'de “liderlik” çalışmaları (1983-2021): bibliyometrik bir analiz. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1), 75-94. https://doi.org/10.18026/cbayarsos.1097364
  67. Kayaalp, F., ve Karameşe, E. N. (2020). Türkiye’de sosyal bilgiler eğitimi kapsamında hazırlanan “vatandaşlık” konulu lisansüstü tezlerdeki eğilimler. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 744–786.
  68. Krippendorff, K. (2018). Content analysis: An introduction to its methodology. Sage publications. Latorre-Cosculluela, C., Vázquez-Toledo, S., Rodríguez-Martínez, A., ve Liesa-Orús, M. (2020). Design thinking: creatividad y pensamiento crítico en la universidad. Revista electrónica de investigación educativa, 22, 1-13. https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e28.2917
  69. Lee, C. (2021). Promoting diversity in university leadership: the argument for LGBTQ+ specific leadership programmes in higher education. Perspectives: Policy and Practice in Higher Education, 25(3), 91-99. https://doi.org/10.1080/13603108.2021.1877205
  70. Liu, W., ve Huang, C. (2023). The international comparative approach to higher education leadership development: evaluating the longer-term impacts. International Journal of Leadership in Education, 1–15. https://doi.org/10.1080/13603124.2023.2224773
  71. Ly, A. (2022). Developing future global leaders competencies in a business school course: a case study of a course design inspired by team-based learning. Advances in Global Leadership, 1, 227-245. https://doi.org/10.1108/S1535-120320220000014016
  72. Mayer, C. H., ve Kelley, J. L. (2023). The heroine archetype and design leadership in bethlehem tilahun alemu: a psychobiological global leadership investigation. Handbook of Global Leadership and Followership, 717-736. https://doi.org/10.1007/978-3-031-21544-5_43
  73. Mayring, P. (2000). Pensionierung als krise oder glücksgewinn? ergebnisse aus einer quantitativ–qualitativen längsschnittuntersuchung. Zeitschrift für Gerontologie und Geriatrie, 33, 124-133. https://doi.org/10.1007/s003910050168
  74. McClellan, J. (2022). Addressing the problem of global leadership theory: proposing a cognitive process model for leadership training and development. European Journal of Training and Development, 46(5-6), 607–626 https://doi.org/10.1108/EJTD-03-2021-0041
  75. Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: a guide to design and implementation: revised and expanded from qualitative research and case study applications in education. Jossey-Bass.
  76. Millî Eğitim Bakanlığı. (2024). Sosyal Bilgiler 5. Sınıf Ders Kitabı – 1. Kitap, MEB Devlet Kitapları.
  77. Millî Eğitim Bakanlığı. (2024). Sosyal Bilgiler 6. Sınıf Ders Kitabı, MEB Devlet Kitapları
  78. Millî Eğitim Bakanlığı. (2024). Sosyal Bilgiler 7. Sınıf Ders Kitabı, MEB Devlet Kitapları
  79. Milli Eğitim Bakanlığı (2018). Sosyal Bilgiler dersi öğretim programı (4, 5, 6 ve 7. sınıflar).
  80. Millî Eğitim Bakanlığı (2018). 2023 eğitim vizyonu. http://2023vizyonu.meb.gov.tr/doc/2023_EGITIM_VIZYONU.pdf
  81. Ng, D. T. K., Leung, J. K. L., ve Ng, R. C. W. (2023). Teachers aı digital competencies and twenty-first century skills in the post-pandemic world. Educational Technology Research and Development, 71(1), 137-161. https://doi.org/10.1007/s11423-023-10203-6
  82. Northouse, P. G. (2022). Leadership: theory and practice (9th ed.). Sage Publications.
  83. OECD. (2021). Skills outlook 2021: Learning for life. OECD Publishing.
  84. Olusanya, B. O., ve Gulati, S. (2023). Global leadership is needed to optimize early childhood development for children with disabilities. Nature Medicine, 29(5), 1056-1060. https://doi.org/10.1038/s41591-023-02291-x
  85. Osland, J. S., Bird, A., Reiche, B. S., ve Mendenhall, M. E. (2023). A model of trigger events and sensemaking in the intercultural context: a cognitive approach to global leadership effectiveness. In Advances in global leadership, (p. 111-138). https://doi.org/10.1108/S1535-120320230000015004
  86. Osmanoğlu, A. E., ve Cantemür, H. (2020). Sosyal bilgiler ders kitaplarında şahsiyetler. Ekev Akademi Dergisi, 82, 1–22.
  87. Öztepe, D., ve Güllühan, N. Ü. (2023). İlkokul sınıf öğretmenlerinin dördüncü sınıf sosyal bilgiler dersindeki liderlik kavramına ilişkin algılarının ve oluşturdukları etkinliklerin incelenmesi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 9(1), 1-20. https://doi.org/10.29065/usakead.1234443
  88. Printy, S., ve Liu, Y. (2021). Distributed leadership globally: the interactive nature of principal and teacher leadership in 32 countries. Educational Administration Quarterly, 57(2), 290-325. https://doi.org/10.1177/0013161X20926548
  89. Runco, M. A., Shepard, A., and Tadik, H. (2022). How much creative potential is expressed at work?, Journal of Creativity, 32(1). https://doi.org/10.1016/j.yjoc.2021.100016
  90. Shields, C. M. (2020). Leading to transform our world. In Transformative leadership in action: Allyship, advocacy ve activism, 1-21. https://doi.org/10.1108/S2058-88012020
  91. Spencer-Oatey, H. (2019). Global leadership: key concepts and frameworks. In Developing Global Leaders: Insights from African Case Studies, 7-28. https://doi.org/10.1007/978-3-030-14606-1_2
  92. Szabo, Q., Donjon, A., Jerković, I., Papadopoulos, G. L., Cheutin, T., Bonev, B.,. ve Cavalli, G. (2020). Regulation of single-cell genome organization into tads and chromatin nanodomains. Nature genetics, 52(11), 1151-1157.
  93. Tekdal, D. (2021). Sosyal bilgiler derslerinde yer alan tarih konularının aktarımına ilişkin öğretmen algıları. Doğu Coğrafya Dergisi, 26(46), 25-36. https://doi.org/10.17295/ataunidcd.976612
  94. Tokmak, A. (2022). Harezmi eğitim modelinin sosyal bilgiler dersinde uygulanması, [Doktora tezi] Marmara üniversitesi.
  95. TTKB (2023). 21. Yüzyıl becerileri ve değerlere yönelik araştırma raporu. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2023_05/11153521_21.yy_becerileri_ve_degerlere_yonelik_arastirma_raporu.pdf
  96. Turan, İ., ve Bay, G. D. (2023). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerileri öz-yeterlik algılarının incelenmesi (doğu karadeniz örneği). Turkish Studies-Educational Sciences, 18(3), 1067-1085. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.66307
  97. UNESCO. (2022). Future of education report: Skills for the 21st century.
  98. Vermeulen, M., Kreijns, K., ve Evers, A. T. (2022). Transformational leadership, leader–member exchange and school learning climate: Impact on teachers’ innovative behaviour in the Netherlands. Educational Management Administration ve Leadership, 50(3), 491-510. https://doi.org/10.1177/1741143220932582
  99. Warren, L. L. (2021). The importance of teacher leadership skills in the classroom. Education Journal, 10(1), 8-15. https://doi.org/10.11648/j.edu.20211001.12
  100. Weber, M. G. (1990). Forest soil respiration after cutting and burning in immature aspen ecosystems. Forest Ecology and Management, 31(1-2), 1-14. https://doi.org/10.1016/0378-1127(90)90107-M
  101. Webster, K., ve Litchka, P. (2020). Planning for effective school leadership: teachers perceptions of the leadership skills and ethical behaviors of school principals. Educational Planning, 27(1), 31-47.
  102. WEF. (2023). Future of Jobs Report 2023. World Economic Forum.
  103. Yabansu, Y. (2024). Kanıt temelli öğrenmeyi üstün yetenekli öğrenciler için sosyal bilgiler dersinde işe koşmak: bir eylem araştırması, [Doktora tezi] Marmara üniversitesi.
  104. Yalçın, A. (2022). 21. yüzyılda sürdürülebilir kalkınma hedefleri: türkiye’de sosyal bilgiler dersi öğretim programının yapısal olarak incelenmesi. Harran Maarif Dergisi, 7(1), 117-149. https://doi.org/10.22596/hej.1103130
  105. Yaman, T., Aktaş, V., ve Kara, İ. (2023). Sığınmacı öğrencilerin topluma entegrasyonunda sosyal bilgiler dersinin katkısının öğrenci görüşlerine göre incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 52(240), 2929-2956. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1167540
  106. Yeşilyurt, E. (2020). Yaratıcılık ve yaratıcı düşünme: tüm boyut ve paydaşlarıyla kapsayıcı bir derleme çalışması. OPUS International Journal of Society Researches, 15(25), 3874-3915. https://doi.org/10.26466/opus.662721
  107. Yılar, M. B., ve Çam, İ. D. (2023). Güncel sosyal bilgiler ders kitaplarında girişimcilik. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 13(1), 53-68. https://doi.org/10.30783/nevsosbilen.1065291
  108. Yıldırım, A. (2023). Türkiye’de kamu yönetimi eğitimi üzerine bir çözümleme. Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(1), 1-10. https://doi.org/10.33905/bseusbed.1109248
  109. Yıldırım, F., ve Amaç, Z. (2020). Sınıf öğretmeni adaylarının birleştirilmiş sınıf uygulamaları: görüş ve öneriler. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 30(2), 203-220. https://doi.org/10.18069/firatsbed.752224
  110. Yıldırım, R., ve Ortak, Ş. (2021). Otantik öğrenme yaklaşımının sosyal bilgiler dersinde 21. yüzyıl öğrenme ve yenilenme becerilerinin gelişimine etkisi. Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 15, 69-90. https://doi.org/10.20860/ijoses.943513
  111. Yücel, Ç., Karatoprak, G. Ş., Açıkara, Ö. B., Akkol, E. K., Barak, T. H., Sobarzo-Sánchez, E.,. ve Shirooie, S. (2022). Immunomodulatory and anti-inflammatory therapeutic potential of gingerols and their nanoformulations. Frontiers in pharmacology, 13, 1-22. https://doi.org/10.3389/fphar.2022.902551
  112. Yurdakul, M., ve Bozdoğan, A. E. (2022). Web of science veri tabanına dayalı bibliyometrik değerlendirme: fen eğitimi üzerine yapılan makaleler. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 7(1), 72-92.
  113. De Souza, W. M., Buss, L. F., Candido, D. D. S., Carrera, J. P., Li, S., Zarebski, A. E.,. ve Faria, N. R. (2020). Epidemiological and clinical characteristics of the COVID-19 epidemic in Brazil. Nature human behaviour, 4(8), 856-865.
  114. Szabo, Q., Donjon, A., Jerković, I., Papadopoulos, G. L., Cheutin, T., Bonev, B.,. ve Cavalli, G. (2020). Regulation of single-cell genome organization into tads and chromatin nanodomains. Nature genetics, 52(11), 1151-1157.
  115. Yücel, Ç., Karatoprak, G. Ş., Açıkara, Ö. B., Akkol, E. K., Barak, T. H., Sobarzo-Sánchez, E.,. ve Shirooie, S. (2022). Immunomodulatory and anti-inflammatory therapeutic potential of gingerols and their nanoformulations. Frontiers in pharmacology, 13, 1-22. https://doi.org/10.3389/fphar.2022.902551