SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi / 2019 / Cilt: 2 - Sayı: 2

KÜRESELLEŞMENİN YÜKSEKÖĞRETİME PARADOKSAL ETKİLERİNİN ANALİZİ

Ayşen Bakioğlu BAKİOĞLU
Sıtar KESER
Pages
8–19
Publication Date
2019-12-25
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Hclust” kümeleştirme algoritması kullanılarak yapılan analizlerde kümeleşmelerin coğrafi farklılıklar, nitelik farklılıkları ve kuruluş yılı farklıkları nezdinde ortaya çıktığı sonucuna ulaşılmıştır

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmada akademik performans kriterleri temelinde, üniversitelerin homojenleşme düzeyleri belirlenerek, elde edilen bulgular ışığında, birimler arası özdeşiklik ya da benzerlik olarak tanımlanan izomorfizm bağlamında küreselleşmenin etkilerinin tartışılması amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın evrenini 112’si devlet üniversitesi, 65’i vakıf üniversitesi olmak üzere toplam 177 üniversite oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Hclust” kümeleştirme algoritması kullanılarak yapılan analizlerde kümeleşmelerin coğrafi farklılıklar, nitelik farklılıkları ve kuruluş yılı farklıkları nezdinde ortaya çıktığı sonucuna ulaşılmıştır
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2017 Verileri
⚙️Variables:Küreselleşme · yükseköğretim · izomorfizm

Özet

Bu araştırmada akademik performans kriterleri temelinde, üniversitelerin homojenleşme düzeyleri belirlenerek, elde edilen bulgular ışığında, birimler arası özdeşiklik ya da benzerlik olarak tanımlanan izomorfizm bağlamında küreselleşmenin etkilerinin tartışılması amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini 112’si devlet üniversitesi, 65’i vakıf üniversitesi olmak üzere toplam 177 üniversite oluşturmaktadır. Araştırmada, doküman inceleme ile, nicel analiz yöntemlerinden biri olan “Çok Boyutlu Ölçekleme birlikte kullanılmıştır. Veri analizinde bir algoritma programı olan R STUDİO programı kullanılmıştır. URAP 2017 akademik performans verileri, birimler arası homojenleşme düzeyini belirlemede kullanılan Çok Boyutlu Ölçekleme ile analiz edilmiştir. Homojenleşme düzeyini belirlemek amacıyla yapılan MDS analizlerinde üniversitelerin homojenleşme görünümünün belirgin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Hclust” kümeleştirme algoritması kullanılarak yapılan analizlerde kümeleşmelerin coğrafi farklılıklar, nitelik farklılıkları ve kuruluş yılı farklıkları nezdinde ortaya çıktığı sonucuna ulaşılmıştır

🔖

Cite This Article

BAKİOĞLU, A. B., KESER, S. (2019). KÜRESELLEŞMENİN YÜKSEKÖĞRETİME PARADOKSAL ETKİLERİNİN ANALİZİ. Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi, Cilt: 2 - Sayı: 2, 8–19. https://ajindex.com/articles/817799

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Altbach, P. G. (2004). Globalisation and the University: Myths and Realities in an Unequal World. Tertiary Education and Management, 10(1), 3-25.
  2. Bakioğlu A., Keser S., Doğan B., Çayak S., (2017). Küreselleşme Bağlamında Eğitimde Karşılaştırma Amaç ve Metot. Bakioğlu, A. (ed.) Karşılaştırmalı Eğitim Politikalar, Göstergeler, Bağlamlar s.11-41), Ankara;
  3. Eğitim Yayınevi.
  4. Bakioğlu, A. Dalgıç, G. (2012). Academics Perceptions of the Effects of Globalization on Turkish Foundation University Policies. Education and Science, 37(165), 34-47.
  5. Bakioğlu, A. ve Demiral, S. (2014). Okul Yönetiminde Belirsizlik. Vize Basın Yayın; Ankara.
  6. Bergh, A., Mirkina, I. ve Nilsson, T. (2014). Globalization and Institutional Quality—A Panel Data Analysis. Oxford Development Studies, 42(3), 365–394.
  7. Cai, Y. (2010). Global Isomorphism And Governance Reform İn Chinese Higher Education. Tertiary Education and Management, 16(3), 229-241.
  8. Chibber, V. (2013). Postcolonial Theory and The Specter of Capital. London: Verso. http://www.dw.com/tr/dünyanın-yarısından-fazlasının-internet-erişimi-yok/a-19558913 (erişim tarihi: 7 Eylül 2016).
  9. Croucher, G., ve Woelert, P. (2015). Institutional İsomorphism And The Creation Of The Unified National System Of Higher Education İn Australia: An Empirical Analysis. Higher Education, 71(4), 439-453. doi:10.1007/s10734-015-9914-6.
  10. DiMaggio, P. J. ve Walter W. P. (1983). “The Iron Cage Revisited: Institutional Isomorphism and Collective Rationality in Organizational Fields. American Sociological Review 48;147–160.
  11. Ferguson, J. (2006). Global Shadows: Africa in the Neoliberal World Order. North Carolina: Duke University Press.
  12. Hardt, M. ve Negri, A. (2015). İmparatorluk (Yılmaz, A. Çev.) İstanbul:
  13. Ayrıntı Yayınları.
  14. Hee Bae, S. (2012). Scalable Hıgh-Performance Multıdımensıonal Scalıng (Doktora Tezi). Indiana University, ProQuest Dissertations Publishing, 3498927. Huang, F. (2007). Internationalisation of Higher Education in the Era of Globalisation: What have been its Implications in China and Japan? Hıgher Educatıon Management And Polıcy 19, (1); 47-61.
  15. Jansen, J. (2007). Learnıng and Leadıng in A Globalızed World: The Lessons From South Afrıca. (Edited by Townnsend, T. ve Bates, R.) Handbook Of Teacher Educatıon Globalization, Standards And Professionalism in Times of Change, Springer, Dordrecht, The Netherlands. Karasar, N. (2010) Bilimsel Araştırma Yöntemi. Nobel Yayıncılık, Ankara.
  16. Mızıkacı, F. (2010) Isomorphic and Diverse Institutions among Turkish F