SavedAdd your journal

Journals / Erciyes Journal of Education / 2020 / Cilt: 4 - Sayı: 2

Turkish Adaptation of Self-Efficacy for Alternatives to Aggression Scale

Saldırganlığa Alternatif Davranışlar için Öz-Yeterlik Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması

Evrim ÇETİNKAYA YILDIZ
Zeynep HATİPOĞLU SÜMER
Pages
1–17
Publication Date
2020-10-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Analyses indicated that the SEAAS had a satisfactory level of reliability and validity in Turkish adolescent sample.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study was to adapt the Self-Efficacy for Alternatives to Aggression Scale (SEAAS; Miller-Johnson, Sullivan, Simon, & MVPP, 2004) to Turkish culture.
📊
Key Findings & Data:The sample of the study consisted of 566 secondary school students enrolled in seven different public schools in Ankara.
💡
Conclusion & Impact:Analyses indicated that the SEAAS had a satisfactory level of reliability and validity in Turkish adolescent sample.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:2004 Verileri
⚙️Variables:Saldırganlığa alternatif davranışlar · öz-yeterlik · ölçek

Abstract

The aim of this study was to adapt the Self-Efficacy for Alternatives to Aggression Scale (SEAAS; Miller-Johnson, Sullivan, Simon, & MVPP, 2004) to Turkish culture. The SEAAS measures the adolescents’ self-efficacy on anger control and resolving conflict in a nonaggressive way. The sample of the study consisted of 566 secondary school students enrolled in seven different public schools in Ankara. The mean age of the participants was 13.09 (SD= .95). The psychometric properties of the scale were analyzed by means of internal consistency, split-half and confirmatory factor analysis (CFA). The Cronbach’s alpha coefficient was found to be .79 and split-half reliability was found to be .70. The results of the fit indices (RMSEA = .08, GFI = .97, AGFI = .93, CFI = .96 and TLI = .95) showed that model has a good fit. In addition, the relationship between the SEAAS and Physical Aggression Scale was examined for criterion validity and a significant negative relationship (r = -.29, p< .01) was found. Analyses indicated that the SEAAS had a satisfactory level of reliability and validity in Turkish adolescent sample.

Özet

Bu araştırmanın amacı Saldırganlığa Alternatif Davranışlar için Öz-Yeterlik Ölçeğinin (SADÖYÖ; Miller-Johnson, Sullivan, Simon ve MVPP, 2004) Türk kültürüne uyarlanmasıdır. SADÖYÖ ergenlerin öfkeyi kontrol etme ve şiddet içermeyen yollarla çatışma çözme becerilerine dair öz-yeterliklerini ölçmektedir. Araştırmanın örneklemi Ankara’da yedi farklı devlet okuluna devam eden 566 ortaokul öğrencisinden oluşmuştur. Katılımcıların yaş ortalaması 13.09’dur (SS= .95). SADÖYÖ’nün psikometrik özellikleri iç tutarlılık, iki yarı güvenirliği ve doğrulayıcı faktör analizi (DFA) kullanılarak test edilmiştir. SADÖYÖ’nün Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı .79, iki yarı güvenirlik katsayısı ise .70 olarak hesaplanmıştır. DFA sonucunda elde edilen uyum indeksleri (RMSEA = .08, GFI = .97, AGFI = .93, CFI = .96 ve TLI = .95) model uyumunun iyi olduğunu göstermektedir. Ayrıca, ölçüt geçerliği için SADÖYÖ ile Fiziksel Saldırganlık Ölçeği arasındaki ilişki incelenmiş ve aralarında negatif yönde anlamlı bir ilişki (r= -.29, p< .01) olduğu saptanmıştır. Analizler, SADÖYÖ’nün Türk ergen örnekleminde yeterli düzeyde geçerlik ve güvenirlik değerlerine sahip olduğunu göstermiştir.

🔖

Cite This Article

YILDIZ, E. Ç., SÜMER, Z. H. (2020). Turkish Adaptation of Self-Efficacy for Alternatives to Aggression Scale. Erciyes Journal of Education, Cilt: 4 - Sayı: 2, 1–17. https://ajindex.com/articles/754325

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Akgül, A. ve Çevik, O. (2003). İstatistiksel analiz teknikleri SPSS’te işletme yönetimi uygulamaları. Ankara:
  2. Emek Ofset. Bosworth, K., Espelage, D. L., Daytner, G., DuBay, T., Karageorge, K. (2000). The effectiveness of a multimedia violence prevention program for early adolescents. American Journal of Health Behavior, 24, 268-280.
  3. Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için analiz el kitabı. Ankara:
  4. Pegem Akademi. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. B., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  5. Pegem Akademi Yayınları.
  6. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: SPSS ve LISREL uygulamaları. Ankara:
  7. Pegem Akademi. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman. Bandura, A. (1980). Gauging the relationship between self-efficacy judgment and action. Cognitive Therapy and Research, 4, 263-268.
  8. Bandura, A., Caprara, G. V., Barbaranelli, C., Gerbino, M., & Pastorelli, C. (2003). Role of affective self-regulatory efficacy in diverse spheres of psychosocial functioning. Child Development, 74(3), 769-782.
  9. Bandura, A., Caprara, G. V., Barbaranelli, C., Pastorelli, C., & Regalia, C. (2001). Sociocognitive self-regulatory mechanism governing transgressive behavior. Journal of Personality and Social Psychology, 80, 125-135.
  10. Bosworth, K., & Espelage, D. (1995).
  11. Teen conflict survey. Bloomington, IN: Center for Adolescent Studies. Caprara, G. V., Barbaranelli, C., & Comrey, A. L. (1992). A personological, approach to the study of aggression. Personality and Individual Differences, 13, 77-84.
  12. Caprara, G. V., Barbaranelli, C., Pastorelli, C., & Cervone, D. (2004). The contribution of self-efficacy beliefs to psychological outcomes in adolescence: predicting beyond global dispositional tendencies. Personality and Individual Differences, 37, 751-763.
  13. Caprara, G. V., Scabini, E., Barbaranelli, C., Pastorelli, C., Regalia, C., & Bandura, A. (1998). Impact of adolescents’ perceived self-regulatory efficacy on familial communication and antisocial conduct. European Psychologist, 3, 125-132.
  14. Card, N. A. (2011). Toward a relationship perspective on aggression among schoolchildren: Integrating social cognitive and interdependence theories. Psychology of Violence, 1(3), 188-201.
  15. Carroll, A., Houghton, S., Wood, R., Unsworth, K., Hattie, J., Gordon, L., & Bower, J. (2009). Self-efficacy and academic achievement in Australian high school students: T