SavedAdd your journal

Journals / Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2009 / Cilt: 18 - Sayı: 2

ilköğretim Beşinci Sinif Öğrencilerinin Matematik Dersinde Yapilandirmaci Öğrenme Ortamina Bakiş Açilari

İLKÖĞRETİM BEŞİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK DERSİNDE YAPILANDIRMACI ÖĞRENME ORTAMINA BAKIŞ AÇILARI

Öğr. Gör. Dr. Ayten Pınar BAL
Yrd. Doç. Dr. Ahmet DOĞANAY
Pages
156–171
Publication Date
2009-09-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ayrıca, okulun ve sınıfın fiziki koşullarının da öğrenme ortamını etkilediği saptanmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu çalışma, matematik dersindeki yapılandırmacı öğrenme ortamlarını öğrenci görüşleri dahilinde irdelemek amacı ile yapılmıştır.
📊
Key Findings & Data:Araştırma 2007–2008 öğretim yılında Adana ili merkez ilçelerinde ilköğretim beşinci sınıfa devam eden toplam 832 öğrenci ile yürütülmüştür.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca, okulun ve sınıfın fiziki koşullarının da öğrenme ortamını etkilediği saptanmıştır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2007–2008 Verileri
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Yapılandırmacılık · Matematik öğretimi · İlköğretim

Özet

Öz Bu çalışma, matematik dersindeki yapılandırmacı öğrenme ortamlarını öğrenci görüşleri dahilinde irdelemek amacı ile yapılmıştır. Araştırma 2007–2008 öğretim yılında Adana ili merkez ilçelerinde ilköğretim beşinci sınıfa devam eden toplam 832 öğrenci ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak Tenenbaum, Naidu, Jegede ve Austin (2001) tarafından geliştirilen ve Türkçe formunun dil eşdeğerliği, geçerliği ve güvenirliği Fer ve Cırık (2006) tarafından yapılan “Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeği” (YÖOÖ) kullanılmıştır. Verilerin analizinde bağımsız gruplar t testi, Anova, LSD, Kruskal Wallis ve Mann Whitney-U Testi uygulanmıştır. Araştırmada, matematik dersindeki yapılandırmacı öğrenme ortamının öğrenci algılarına göre yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, okulun ve sınıfın fiziki koşullarının da öğrenme ortamını etkilediği saptanmıştır.

🔖

Cite This Article

BAL, Ö. G. D. A. P., DOĞANAY, Y. D. D. A. (2009). ilköğretim Beşinci Sinif Öğrencilerinin Matematik Dersinde Yapilandirmaci Öğrenme Ortamina Bakiş Açilari. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 18 - Sayı: 2, 156–171. https://ajindex.com/articles/73833

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (6)

  1. Açıkgöz, K. Ü. (2003). Aktif Öğrenme. İzmir:
  2. Eğitim Dünyası Yayınları.
  3. Akar, H. ve Yıldırım, A. (2004). Oluşturmacı Öğretim Etkinliklerinin Sınıf Yönetimi Dersinde Kullanılması: Bir Eylem Araştırması. Sabancı Üniversitesi http://www.erg.sabanciuniv.edu/iok2004/bildiriler/Ali%20Yildirim.doc Ocak 2007 tarihinde adresinden alınmıştır. 22 Akay, C. (2005). Ortaöğretim İngilizce Dersinde Okuma Ve Yazma Becerilerinin Kazandırılmasında Oluşturmacılık (Constructivism) Temelli Sosyal Etkileşim Modelinin Öğrenciler Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak. Bakalevu, S. (2007). Improving the Practice of Mathematics Teachers in PICs: The Role of Reflection, NUE Journal of International Educational Cooperation，2, 65-72 http://incet.naruto-u.ac.jp/file/kiyou2/bakalevu.pdf adresinden 1 Haziran 20008 tarihinde alınmıştır. Björkqvizt, O. (1998). Some question for constructivism to answer. Björkqvizt, O. (Editör), Mathematics Teaching From Constructivist Point of View (s.1–5).
  4. Reports from Faculty of Education, Abo akademi University No.3. (Ed 433 225). Boudourides, M. A., (1998). Constructivism and Education: A Shopper's Guide. http://www.math.upatras.gr/~mboudour/articles/constr.html Eylül 2008 tarihinde alınmıştır. adresinden 10 Brooks, M. G. ve Brooks J. G. (1999). In secarh of understanding: The case for constructivist classrooms. Alexandria: Merill Prenticehall. Bulut, İ. (2006), “Yeni İlköğretim Birinci Kademe Programlarının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi”, Doktora Tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ. Cobb, P., Yackel, E. ve Wood, T., (1992), Interaction and Learning in Mathematics Classroom Situations. Educational Studies in Mathematics, 23(1), 99-122.
  5. Cooper, P. A., ve Hirtle, J. S. (1999). A constructivist approach to technology literacy for http://eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2sql/content_storage_01/0000019b/8 0/17/a5/73.pdf adresinden 11 Mayıs 2009 tarihinde alınmıştır. teachers. Coşkun, E. (2005). İlköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğretmen ve öğrencilerinin yeni Türkçe dersi Programı’yla ilgili görüşleri üzerinde nitel bir araştırma. Kuramdan Uygulamaya Eğitim Bilimleri 5(2), 421-476.
  6. Crawford, M., Witte, M.(1999) Strategies for Mathematics: Teaching in Context. Educational Leadership, 57(3) 7 Kasım2007 tarihinde www.ascd.org adresinden indirilmiştir. Çınar, O., Teyfur, E. ve Teyfur, M. (2006). İlköğretim okulu öğretmen