SavedAdd your journal

Journals / Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2017 / Cilt: 26 - Sayı: 3

İNGİLİZCE EV ÖDEVLERİNE YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

İşıl SÖNMEZ EKTEM
Sanem Büşra YILDIZ
Pages
78–91
Publication Date
2017-10-21
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Verilen ödevler, okuma-yazma becerisi ve gramer ve kelime bilgisini geliştirmeye yönelik ödevlerdir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu araştırmanın amacı, öğretmen görüşlerine göre, ödevin yabancı dil öğretimindeki rolünü incelemek; öğretmenlerin yabancı dil öğretiminde verilen ödevlere ilişkin görüşlerini belirlemek ve bu konudaki önerilerini almaktır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın çalışma grubunu, 2016-2017 öğretim yılında Konya iline bağlı ortaöğretim kurumlarında görev yapmakta olan 50 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Verilen ödevler, okuma-yazma becerisi ve gramer ve kelime bilgisini geliştirmeye yönelik ödevlerdir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2016-2017 Verileri
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler İngilizce ev ödevi · Öğretmen görüşleri · Yabancı dil öğretimi

Özet

Öz Bu araştırmanın amacı, öğretmen görüşlerine göre, ödevin yabancı dil öğretimindeki rolünü incelemek; öğretmenlerin yabancı dil öğretiminde verilen ödevlere ilişkin görüşlerini belirlemek ve bu konudaki önerilerini almaktır. Araştırma nitel araştırma yöntem ve tekniklerine uygun olarak hazırlanmış bir durum çalışmasıdır. Bu araştırmada üzerinde çalışılan durum İngilizce öğretmenlerinin ödev konusundaki görüşleridir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2016-2017 öğretim yılında Konya iline bağlı ortaöğretim kurumlarında görev yapmakta olan 50 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunun belirlenmesinde kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında araştırmacılar tarafından ilgili literatüre dayalı olarak hazırlanmış yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme formundaki sorular; İngilizce öğretmenlerinin ödevle ilgili görüşlerini ve uygulamadaki durumu belirlemeye yöneliktir. Verilerin analizinde nitel veri analiz yöntemleri arasında yer alan betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, görüşmeye katılan ingilizce öğretmenlerinin tamamına yakını ödev vermekte ve verilen ödevlerin en çok pekiştirici nitelikte olmasına dikkat etmektedir. Verilen ödevler, okuma-yazma becerisi ve gramer ve kelime bilgisini geliştirmeye yönelik ödevlerdir.

🔖

Cite This Article

EKTEM, İ. S., YILDIZ, S. B. (2017). İNGİLİZCE EV ÖDEVLERİNE YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 26 - Sayı: 3, 78–91. https://ajindex.com/articles/73315

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Aladağ, C., Doğu S. (2009), “Fen ve Teknoloji Dersinde Verilen ev ödevlerinin Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirmesi”, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı: 21. Sayfa 15-23.
  2. Albayrak, M., Yıldız, A., Berber, K.ve Büyükkasap, E. (2004). “İlköğretimde Ders Dışı Etkinlikler ve Bunlarla İlgili Öğrenci Davranışları Hakkında Velilerin Görüşleri”, Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt 12, No:1, s.13- 18. Altmışdört, G. ve Işık A. (2012). Özel Amaçlı Yabancı Dil Öğretim Programında Ders Süreci Nasıl Değerlendirilir? Hacettepe Üniversitesi,
  3. Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 43, 14-24
  4. Barnes, S. (2001), “Ladder To Learning Or Stairway To Stres: A Study Of Grade 4 HomeworkPractices”.http://www.collectionscanada.gc.ca/obj/s4/f2/dsk3/ftp05/mq64757.pdf (15 Mart 2017)
  5. Binbaşıoğlu, C.(1994), Genel Öğretim Bilgisi. Ankara:
  6. Birsen Yayınevi.
  7. İstanbul Bond, G. W., & Smith, G. J. (1966). Homework İn The Elementary School. The National Elementary Principal, 45(3), 46-50.
  8. Büyüktokatlı, N. (2009). İlköğretimde Ev Ödevi Uygulamalarına İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. Selçuk Üniversitesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Cooper, H. (2001). “The battle over homework: Common ground for administrators, teacher, and parents”, Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
  9. Cooper, H. (2001). Homework For All-İn Moderation. Educational Leadership, 58(7), 34. Cooper, H., Robinson, J. C., & Patall, E. A. (2006). Does Homework İmprove Academic Achievement? A Synthesis Of Research, 1987–2003. Review Of Educational Research, 76(1), 1-62.
  10. Demirel, M. (1989). İlkokul Beşinci Sınıf Yabancı Dil Öğretiminde Ev Ödevi Olarak Verilen Araştırmaların Öğrenci Erişisine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi,
  11. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı, Yatınlanmamış Yüksek Lisans Tezi Ergün, M. Ve Özdaş A. (1997). Öğretim İlke ve Yöntemleri. İstanbul:
  12. Kaya Matbaacılık. Ersoy, A. ve Anagün, Ş. S. (2009). Sınıf öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersi ödev sürecine ilişkin görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 3(1), 58-79.
  13. Froiland, J. M. (2011). Parental Autonomy Support And Student Learning Goals: A Preliminary Examination Of An Intrinsic Motivation Intervention. Child Youth Care Forum, 40, 135–149.
  14. Güneş, F.(2014). Eğitimde Ödev Tartışmaları. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt;3 Sayı;2 Hizmetçi, S. (2007). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Ödev Stilleri İle Akademik Başarıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Çuku