SavedAdd your journal

Journals / Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2010 / Cilt: 29 - Sayı: 2

The examination of the metalinguistic skills of 5 and 6 - year - old children who attend preschool education institutions and who don't

Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden ve etmeyen 5- 6 yaş çocukların üstdil becerilerinin incelenmesi

Canan ÇİÇEKLER YILDIZ
Servet ŞEN
Redan YILMAZ
Pages
37–54
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

At the end of SWS, SWP, FWB and FWE tasks, a result was gained in favour of children who attend preschool education.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this research is to examine the metalinguistic skills of 5 and 6 year-old children who attend preschool education and who do not in terms of age, sex and whether they go to preschool or not.
📊
Key Findings & Data:The research was conducted on 64 children belonging to 5-6 year-old group attending preschool education and those not going to preschool.
💡
Conclusion & Impact:At the end of SWS, SWP, FWB and FWE tasks, a result was gained in favour of children who attend preschool education.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of this research is to examine the metalinguistic skills of 5 and 6 year-old children who attend preschool education and who do not in terms of age, sex and whether they go to preschool or not. The research was conducted on 64 children belonging to 5-6 year-old group attending preschool education and those not going to preschool. In the research, metalinguistic skill procedures were used. The data obtained were analyzed by ttest. According to the research, it has been observed that 6-year-old children are more successful than 5-year-olds on CSA and SHA tasks. It is seen that girls’ skills on SHA tasks are more developed than boys’. At the end of SWS, SWP, FWB and FWE tasks, a result was gained in favour of children who attend preschool education.

Özet

Bu araştırmanın amacı, okulöncesi eğitim kurumuna devam eden ve etmeyen 5–6 yaş çocuklarının üstdil becerilerini, yaş, cinsiyet ve okulöncesi eğitim kurumlarına devam edipetmeme değişkenleri açısından incelemektir. Araştırma, okulöncesi eğitim kurumuna devam eden ve etmeyen 5–6 yaş grubu toplam 64 çocuk üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada, üstdil beceri işlemleri kullanılmış ve elde edilen veriler, t testiyle analiz edilmiştir. Çalışmada, CSA ve SHA işlemlerinde 6 yaş çocuklarının 5 yaş çocuklarına göre daha başarılı oldukları gözlenmiştir. Kız çocuklarının SHA işlemine ilişkin becerilerinin erkek çocuklarına göre daha gelişmiş oldukları görülmüştür. CSA, SHA, BSB ve SSB işlemlerinde, okulöncesi eğitim kurumuna devam eden çocukların lehine bir sonuç elde edilmiştir.

🔖

Cite This Article

YILDIZ, C. Ç., ŞEN, S., YILMAZ, R. (2022). The examination of the metalinguistic skills of 5 and 6 - year - old children who attend preschool education institutions and who don't. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 29 - Sayı: 2, 37–54. https://ajindex.com/articles/585153

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (19)

  1. Acarlar, F., Ege, P. ve Turan, F. (2002). Türk çocuklarında üstdil becerilerinin gelişimi ve okuma ile ilişkisi. Türk Psikolojisi Dergisi, 17(50), 63-73.
  2. Akkaya, D. (2003). Ana sınıfına giden ve gitmeyen ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin dil gelişimlerinin karşılaştırılması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi,
  3. Afyon. Aydın, B. (2005). Çocuk ve ergen psikolojisi. İstanbul:
  4. Atlas Yayıncılık. Baykoç, Dönmez, N., Abidoğlu, Ü., Dinçer, Ç., Erdemir, N. ve Gümüşçü, Ş. (2000). Okulöncesi dönemde dil gelişimi etkinlikleri (3. Baskı). İstanbul:
  5. Ya-pa Yayınları.
  6. Bilir, Ş. ve Bal, S. (1989). Kütahya il merkezinde anaokuluna giden gitmeyen 4–6 yaşlar arasındaki çocukların kullandıkları ifadelerin söz dizimi yönünden incelenmesi. 6. Okulöncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri. İstanbul:
  7. Ya-Pa Yayınları.
  8. Bliss, L. S. Allen, D. V., & Wrasse, K. W. (1977). A story completion approach as a measure of language development in children. Journal of Speech and Hearing Disorder, 20(2), 358-371.
  9. Chaney, C. (1989). I pledge a legiance tothe flag: Three studies in word segmentation. Applied Psycholinguistics, 10, 261-281.
  10. Ege, P., Acarlar, F. ve Güleryüz, F. (1998). Türkçe kazanımında yaş ve ortalama sözce uzunluğunun etkisi. Türk Psikoloji Dergisi, 13(41), 19-31.
  11. Güleryüz, F. (1990). 48–60 aylar arasındaki Türk çocuklarının dil yapılarının incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi,
  12. Ankara.
  13. Karacan, E. (1998). Yaşamın ilk bir yılında anne-bebek etkileşimi ve bebeklerde dil gelişimi. Tıpta uzmanlık, Gazi Üniversitesi,
  14. Ankara.
  15. Lahey, M. (1978). Language development and language disorders. New York: John Wiley & Sons, Inc. Miller, F. J., & Chapman, R. S. (1981). Research note the relation between age and mean length of utterance in morphemes. Journal of Speech and Hearing Research, 24, 154-161.
  16. Owens, Jr., & Robert E. (2005). Language Development: An Introduction. (Sixth Edition) United States of America: Pearson Education, Inc. Öztürk, H. (1995). Okul öncesi eğitim kurumlarına giden ve gitmeyen ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin alıcı ve ifade edici dil düzeyleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi,
  17. Ankara.
  18. Öztürk, A. (2005). Okul öncesi eğitim kurumlarında anadil etkinlikleri. Ankara:
  19. Nobel Yayıncılık. Power, B. M., & Hubbard, S. R. (1996). Language development: a reader for teachers. Pretice-Hall, Inc. Reese, E., & Read, S. (2000). Predictive validity of the New Zealand Macarthur Communicative Deve