SavedAdd your journal

Journals / Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2017 / Cilt: 0 - Sayı: 12

Instructional Strategies, Methods and Techniques Preferred By Science Teachers: Thoughts of Science Teacher Candidates

Fen Öğretmenlerinin Tercih Ettikleri Öğretim Strateji, Yöntem ve Teknikler: Fen Öğretmen Adaylarının Düşünceleri

ÖZKAN YILMAZ
Pages
493–510
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

As a result of the analysis, it was revealed that "expression" was the most preferred method among the strategies, methods and techniques preferred by science teachers and that some new techniques were started to be used by teachers.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The strategy, method and technique preferred by the teacher and the teacher are one of the most important factors in reaching the targeted success of a learning-teaching activity.
📊
Key Findings & Data:The aim of this research is to determine what the strategies, methods and techniques that science teachers prefer at secondary level in school.
💡
Conclusion & Impact:As a result of the analysis, it was revealed that "expression" was the most preferred method among the strategies, methods and techniques preferred by science teachers and that some new techniques were started to be used by teachers.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Fen öğretmeni · öğretim stratejisi · öğretim yöntem ve teknikleri.

Abstract

The strategy, method and technique preferred by the teacher and the teacher are one of the most important factors in reaching the targeted success of a learning-teaching activity. The aim of this research is to determine what the strategies, methods and techniques that science teachers prefer at secondary level in school. For this, the opinions of the students who were educated in science teacher education were used as data. The structured form, which is one of the qualitative data collection techniques, was used to gathering the answers the students in writing. A total of 32 students' views registered in the science teacher's department were analyzed. As a result of the analysis, it was revealed that "expression" was the most preferred method among the strategies, methods and techniques preferred by science teachers and that some new techniques were started to be used by teachers.

Özet

Bir öğrenme-öğretme etkinliğinin hedeflenen başarıya ulaşmasında öğretmen ve öğretmenin tercih ettiği strateji, yöntem ve teknik en önemli faktörlerden biridir. Bu araştırmanın amacı, fen öğretmenlerinin orta öğretim düzeyinde tercih ettikleri strateji, yöntem ve tekniklerin neler olduğunun belirlenmesidir. Bunun için fen bilgisi öğretmenliği bölümünde öğrenim gören öğrencilerin görüşleri veri olarak kullanılmıştır. Nitel veri toplama tekniklerinden olan yapılandırılmış form ile öğrencilerin cevapları yazılı olarak toplanmıştır. Fen bilgisi öğretmenliği bölümüne kayıtlı toplam 32 öğrenci görüşü analiz edilmiştir. Yapılan analiz sonucunda, fen öğretmenlerinin tercih ettikleri strateji, yöntem ve teknikler içerisinden “anlatım” en fazla tercih edilen yöntem olduğu ve yeni bazı tekniklerin öğretmenlerce kullanılmaya başlandığı ortaya çıkmıştır.

🔖

Cite This Article

YILMAZ, Ö. (2022). Instructional Strategies, Methods and Techniques Preferred By Science Teachers: Thoughts of Science Teacher Candidates. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 0 - Sayı: 12, 493–510. https://ajindex.com/articles/538937

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Abell, S. K., Appleton, K., ve Hanuscin, D. L. (2010). Designing and Teaching the Elementary Science Methods Course. New York: Taylor & Francis. Aktepe, V., ve Aktepe, L. (2009). Fen ve Teknoloji Öğretiminde Kullanılan Öğretim Yöntemlerine İlişkin Öğrenci Görüşleri: Kırşehir BİLSEM Örneği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 69-80.
  2. Arslantaş, İ. (2011). Öğreti̇m elemanlarinin öğreti̇m strateji̇leri̇-yöntem ve tekni̇kleri̇, i̇leti̇şi̇m ve ölçme değerlendi̇rme yeterli̇kleri̇ne yöneli̇k öğrenci̇ görüşleri̇. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(15), 487-506.
  3. Beydoğan, H. Ö. (2001). Öğretimi Planlama ve Değerlendirme. Erzurum: Eser Ofset. Bogdan, R. C., ve Biklen, S. K. (2003). Research For Education An Introduction to Theories and Methods (Fourth Edition ed.). Boston: Pearson Education Group. Borich, G. D. (2013). Effective teaching methods (8 ed.). England: Person Education. Çepni, S. (2008). Kuramdan Uygulamaya Fen ve Teknoloji Öğretimi. Ankara:
  4. Pegema Akademi. Demirel, Ö., ve Kaya, Z. (2002). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Ankara:
  5. Pegema Yayıncılık. Doğan, C. (2003). Sınıf öğretmenlerinin derslere ilişkin görüşleri ve tercih ettikleri öğretim yöntemleri. İ.Ü. İlahiyat Fakültesi Dergisi, 8, 31-48.
  6. Doğanay, A., ve Karip, E. (2006). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. Ankara:
  7. Pegema Yayıncılık. Erciyeş, G. (2010). Öğretim yöntem ve teknikleri. In Ş. Tan (Ed.), Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara:
  8. Pegem Akademi. Erden, M. (2005). Öğretmenlik mesleğine giriş. İstanbul:
  9. Alkım Yayınları.
  10. Gömleksiz, M. N., ve Bulut, İ. (2007). Yeni fen ve teknoloji dersi öğretim değerlendirilmesi. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 32, 76-88. uygulamadaki etkililiğinin Gürbüz, S., ve Şahin, F. (2014). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  11. Seçkin yayıncılık. Karamustafaoğlu, O., Bayar, A., ve Kaya, M. (2014). Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Kullandıkları Öğretim Yöntem ve Teknikleri Üzerine Bir Araştırma: Amasya Örneği. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 7(4), 436-462.
  12. Karamustafaoğlu, O., ve Yaman, S. (2014). Fen Eğitiminde Özel Öğretim Yöntemleri I-II. Ankara:
  13. Anı Yayıncılık. Küçükahmet, L. (2006). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara:
  14. Nobel Yayın Dağıtım. Ocak, G. (2008). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara:
  15. Pegema Akademi. Saracaloğlu, A. S., Yenice, N., ve Gencel, İ. E. (2011). Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Tercih Ettikleri Öğretme Stratejilerinin Çeşitli Değ