AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe study concluded that social studies teachers had partial knowledge of the skills recommended and considered specific to the theme of ‘Culture and Heritage’, but lacked pedagogical competence in how to teach these skills.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The study examines social studies teachers' classroom practices related to certain skills that are proposed and characterized as specific to the “Culture and Heritage” learning area for grades 5, 6, and 7 (such as the correct, beautiful, and effective use of Turkish; conducting research; understanding time and chronology; using evidence; and understanding change and continuity). The study also identifies the problems encountered. The study was conducted using a case study, one of the qualitative research designs. The data for the study were obtained through unstructured observations and interviews. The data obtained in the study were analyzed using content analysis techniques. The study concluded that social studies teachers had partial knowledge of the skills recommended and considered specific to the theme of ‘Culture and Heritage’, but lacked pedagogical competence in how to teach these skills. The study determined that problems arising from teachers, teaching materials, the curriculum, and students were encountered, such as the failure to use appropriate teaching materials and activities in the skills teaching process, chronological sequencing errors in the theme content, insufficient teaching hours, and low levels of student readiness. Based on the findings, it was concluded that social studies teachers require both theoretical and practical in-service training covering planning, implementation, and evaluation stages to effectively teach the targeted skills in the relevant learning area.
Özet
Araştırmada, 5, 6 ve 7. sınıf seviyelerinde “Kültür ve Miras” öğrenme alanı kapsamında önerilen ve alana özgü olarak nitelendirilen bazı becerilere (Türkçeyi, doğru, güzel ve etkili kullanma, araştırma, zaman ve kronolojiyi algılama, kanıt kullanma ile değişim ve sürekliliği algılama) yönelik Sosyal bilgiler öğretmenlerinin sınıf içi uygulamalarının incelenmesi ve karşılaşılan sorunların belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, nitel araştırma yaklaşımına dayalı olarak durum çalışması deseniyle yürütülmüştür. Araştırmanın veri kaynaklarını, yapılandırılmamış gözlem ve yarı yapılandırılmış görüşmeler oluşturmaktadır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde içerik analizi tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin “Kültür ve Miras” öğrenme alanı kapsamında önerilen ve alana özgü olarak nitelendirilen becerilere yönelik kısmen bilgi sahibi oldukları ancak bu becerilerin etkili öğretimine ilişkin pedagojik yeterliklere sahip olmadıkları ortaya koyulmuştur. Ayrıca araştırmada, beceri öğretimi sürecinde öğretmen, ders materyali, program ve öğrenci kaynaklı çeşitli sorunlarla karşılaşıldığı; uygun ders materyali ve etkinlik kullanılmaması, öğrenme alanı içeriğindeki kronolojik sıralama hataları, ders saati yetersizliği ve öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerinin düşük olması gibi durumların bu sorunları oluşturduğu belirlenmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda, Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin, ilgili öğrenme alanı kapsamında hedeflenen becerilerin etkili öğretimi için planlama, uygulama ve değerlendirme aşamalarını içeren teorik ve uygulamalı hizmet içi eğitimlere ihtiyaç duydukları sonucuna ulaşılmıştır.