SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi / 2017 / Cilt: 1 Sayı: 1

Dijital Çağın Öğreneni

Ebru Ardıç(ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ)
Adnan Altun(ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ)
Pages
12–30
Publication Date
2017-12-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Öğrencilerin yaratıcılıklarını destekleyecek uygulamalara yönlendirilmeleri, eğitim ortamlarında kullanılmak üzere içerik açısından zengin dijital eğitim materyalleri hazırlanması getirilen öneriler arasındadır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Aynı yıllarda doğup, aynı çağın koşullarında, benzer toplumsal olayları, sıkıntıları, yükümlülükleri yaşamış kişiler topluluğunu tanımlamak için kuşak kavramı kullanılmaktadır.
📊
Key Findings & Data:Ancak günümüzde teknoloji, farklılaşan toplumsal değerler, değişen kariyer algıları, eğitim, çalışma koşulları gibi etkenler sınıflandırmanın farklı boyutlara göre değerlendirilmesinin gerekliliğini de ortaya çıkarmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Öğrencilerin yaratıcılıklarını destekleyecek uygulamalara yönlendirilmeleri, eğitim ortamlarında kullanılmak üzere içerik açısından zengin dijital eğitim materyalleri hazırlanması getirilen öneriler arasındadır.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:kuşaklar · z kuşağı · sosyal bilgiler

Özet

Aynı yıllarda doğup, aynı çağın koşullarında, benzer toplumsal olayları, sıkıntıları, yükümlülükleri yaşamış kişiler topluluğunu tanımlamak için kuşak kavramı kullanılmaktadır. Kuşak oluşumu genellikle yaş ve sosyolojik olgulara göre sınıflandırılmaktadır. Bu sınıflandırma geçmişte sosyologların kuşakları sınıflandırırken nitelikli çalışmalar yapmalarında yardımcı olmuştur. Ancak günümüzde teknoloji, farklılaşan toplumsal değerler, değişen kariyer algıları, eğitim, çalışma koşulları gibi etkenler sınıflandırmanın farklı boyutlara göre değerlendirilmesinin gerekliliğini de ortaya çıkarmaktadır. Bu çalışmanın amacı, sınıflandırılan bu kuşakları pedagojik açıdan incelemektir. Özellikle dijital çağın öğreneni olarak da adlandırabileceğimiz Z Kuşağı öğreneninin davranışlarına dair çeşitli genellemeler ortaya çıkarmaktır. Bu araştırmada nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Ortaya çıkan bulgular ışığında dijital çağın öğreneninin özellikleri genel olarak belirlenmeye çalışılmış, ayrıca Sosyal Bilgiler eğitimi bağlamında da değerlendirilmiştir. Edinilen bulgular arasında dijital çağın öğrencilerinin teknolojiyi kişisel yaşam alanlarında aktif kullanmalarının yanı sıra, araştırma, öğrenme, bilgi edinme, yaratıcılık, yenilik, kariyer ve teknoloji becerilerini geliştirmek amacıyla kullandıkları da görülmektedir. Teknoloji ile günlük yaşamında iç içe olma, teknolojiyi etkin kullanma, sosyal medyada aktif olarak var olma, kısaca; teknoloji konusunda oldukça fazla bilgi ve beceriye sahip bireyler olmaları bu öğrencilerin en belirgin özellikleridir. Öğrenciler teknolojiyi bir sosyalleşme aracı olarak kullandıkları gibi öğrenme etkinliklerinde de kullanmaktadır. Çalışmada elde edilen diğer sonuç ise Sosyal Bilgiler öğrenme alanlarının, beceri ve değerlerinin dijital çağın öğrenci özelliklerini destekleyecek içeriklere sahip olmasıdır. Öğrencilerin yaratıcılıklarını destekleyecek uygulamalara yönlendirilmeleri, eğitim ortamlarında kullanılmak üzere içerik açısından zengin dijital eğitim materyalleri hazırlanması getirilen öneriler arasındadır.

🔖

Cite This Article

Ardıç, E., Altun, A. (2017). Dijital Çağın Öğreneni. Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, Cilt: 1 Sayı: 1, 12–30. https://ajindex.com/articles/1570869

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (33)

  1. Altuntuğ, N. (2012). Kuşaktan Kuşağa Tüketim Olgusu ve Geleceğin Tüketici Profili. Organizasyon ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 4 (1).
  2. Arabacı, İ. Bakır. & Polat, M. (2013). Dijital Yerliler, Dijital Göçmenler ve Sınıf Yönetimi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12 (47), 11-20.
  3. Bennett, S. J. & Maton, K. A. & Kervin, L. K. (2008). The 'digital natives' debate: a critical review of the evidence. British Journal of Educational Technology, 39 (5), 775-786.
  4. Carrier, L. Mark. & Cheever, Nancy A. & Rosen, Larry D. & Benitez, S. & Chang, J. (2009). Multitasking across generations: Multitasking choices and difficulty ratings in three generations of Americans. Computers in Human Behavior, 25.
  5. Carstens, A. & Beck, J. (2005). Get Ready for the Gamer Generation. TechTrends, 49 (3).
  6. Clausing, Sherry L. & Kurts, Doris L. & Prendeville, J. & Walt, Janet L. (2003). Generational Diversity - The Nexters. AORN, 78 (3).
  7. Crumpacker M. & Crumpacker Jill M. (2007). Succession Planning and Generational Stereotypes: Should HR Consider Age-Based Values and Attitudes a Relevant Factor or a Passing Fad?. Public Personnel Management, 36 (4).
  8. Demirkaya, H. & Akdemir, A. & Karaman, E. & Atan, Ö. (2015). Kuşakların Yönetim Politikası Beklentilerinin Araştırılması. İşletme Araştırmaları Dergisi, 7(1).
  9. Günüç, S. (2011). Dijital Yerlilerde Çalışan Bellek ve Çoklu Görev. 5. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, 22-24 Eylül, Fırat Üniversitesi.
  10. Karabulut, B. (2015). Bilgi Toplumu Çağında Dijital Yerliler, Göçmenler ve Melezler. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21.
  11. Kupperschmidt, Betty R. (2000). Multigeneration Employees: Strategies for Effective Management. Health Care Manager, 19 (1).
  12. Kyles, D. (2005). Managing your multigenerational workforce. Strategic Finance, 87 (6).
  13. Lorenzo, G. & Dziuban C. (2006). Ensuring the Net Generation Is Net Savvy. Educause Learning Initiative.
  14. McGlynn, A. Provitera (2005). Teaching Millenials, Our Newest Cultural Cohort. The Education Digest.
  15. McMahon, M. & Pospisil, R. (2005). Laptops for a digital lifestyle: Millennial students and wireless mobile technologies. in ASCILITE.
  16. MEB (2009). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu. (09.03.2017 tarihinde http://ttkb.meb.gov.tr/program2.aspx adresinden elde edilmiştir.)
  17. Oblinger, D. & Oblinger, James L. (2005). Educating the Net Generation. (https://net.educause.edu/ir/library/pdf/pub7101.pdf internet adresinden 03.03.2017 tarihinde edinilmiştir.)
  18. Oyman N. & Orkun, Ş. & Turan, S. (2013). Eğitimde Yeni Bir Dönüşüm: Z Kuşağı. Marmara Üniversitesi - 8. Ulusal Eğitim Yönetimi Kongresi - Bildiri Özetleri. İstanbul.
  19. Papert, S. (1994). The Children's Machine: Rethinking School in the Age of the Computer. New York: Basic Books.
  20. Pedró, F. & OECD-CERI (2006). The New Millennium Learners: Challenging our Views on ICT and Learning. (http://www.oecd.org/dataoecd/1/1/38358359.pdf internet adresinden 02.03.2017 tarihinde edinilmiştir).
  21. Prensky, M. (2001a). Digital Natives, Digital Immigrants. NCB University Press, 9 (5).
  22. Prensky, M. (2001b). Digital Natives, Digital Immigrants, Part II: Do They Really Think Differently?. NCB University Press, 9 (6).
  23. Prensky, M. (2004). The Emerging Online Life of the Digital Native: What they do differently because of technology, and how they do it. (http://www.marcprensky.com internet adresinden 02.03.2017 tarihinde elde edilmiştir.)
  24. Sanıyer, D. (2015). Z Kuşağı Nasıl Olacak?. Ulaştırma ve İletişim Dergisi, 80.
  25. Senbir, H. (2004). Z “Son insan” mı? Z kuşağı ve sonrasına dair düşünceler. Okuyan Us Yayın.
  26. Spink, A. & Cole, C. & Waller, M. (2008). Multitasking Behavior. Annual Review of Information Science and Technology, Chapter 3.
  27. Strauss, W. & Howe, N. (1991). Generation Z. (http://www.teendisciples.org/generation-z.docx internet adresinden 02.03.2017 tarihinde edinilmiştir.)
  28. Şahin, M. Can (2009). Yeni Binyılın Öğrencileri’nin Özellikleri. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9 (2).
  29. Tonta, Y. (2009). Dijital Yerliler, Sosyal Ağlar ve Kütüphanelerin Geleceği. Türk Kütüphaneciliği, 23 (4).
  30. Veen, W. (2007). Homo Zappiens and the Need for New Education Systems. (https://www.oecd.org/edu/ceri/38360892.pdf internet adresinden 05.03.2017 tarihinde elde edilmiştir.)
  31. Yalçın, O. & Sökmen, Ahmet B. & Kulak, H. (2013). Kuşakların Temel Özellikleri ve Hava Harp Okulu Uygulamaları. Yakın Dönem Türkiye Araştırmaları, 12 (24).
  32. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin. Ankara.
  33. Yıldız K., A. (2012). Sosyal Paylaşım Sitelerinin Dijital Yerlilerin Bilgi Edinme ve Mahremiyet Anlayışına Etkisi. Bilgi Dünyası, 13 (2).