AI Summary & Key Takeaways
AI InsightBased on these findings, it could be concluded that the Voice Education and Diction course, deemed to be beneficial for teachers, should be made compulsory in all teacher training departments and be provided to preservice teachers for at least one semester.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The present study aimed to determine the attitudes of final-year students enrolled in the elective course of Voice Education and Diction in the Department of Classroom Teaching in the Faculty of Education of Giresun University toward this elective course through an attitude scale developed for this purpose. First, an attitude scale was developed, tested for validity and reliability, and factor analysis was conducted. The scale development process started with a pilot study, and the finalised scale was administered to a total of 126 [93 female (73.8%) and 33 male (26.2%)] final-year preservice teachers enrolled in the Voice Education and Diction course. The MWU Test (p 0.05), with both male and female subjects totally agreeing on the importance of the course for their profession [(nfemale=93) ¯X=4.37±0.815 and (nmale=33) ¯X=4.46±0.803] as well as agreeing that the course has contributions to their profession [(nfemale=93) ¯X=3.93±0.693 and (nmale=33) ¯X=3.92±0.887]. For the purposes of the present study, a valid and reliable scale was developed to assess attitudes toward the Voice Education and Diction course. Courses on voice education and diction are provided as compulsory courses in some countries, while they are given as elective courses in teacher training in some universities in our country. The findings of the present study hint at the necessity for the course of Voice Education and Diction, with its contributions to the personal and professional development of preservice classroom teachers. Based on these findings, it could be concluded that the Voice Education and Diction course, deemed to be beneficial for teachers, should be made compulsory in all teacher training departments and be provided to preservice teachers for at least one semester.
Özet
Bu araştırmanın amacı Giresun Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören ve Ses Eğitimi ve Diksiyon seçmeli dersini alan 4. Sınıf öğrencilerinin dersle ilgili tutumlarını ölçmek üzere bir ölçek geliştirerek “Ses Eğitimi ve Diksiyon” dersine yönelik tutumlarını belirlemektir. Bu çalışmada ölçek geliştirilmiştir. Ölçek ile ilgili geçerlik ve güvenirlik analizi ile faktör analizi yapılmıştır. Ölçek geliştirme sürecinde pilot çalışma yapılmış ve ölçek son haline getirildikten sonra “Ses Eğitimi ve Diksiyon” dersi alan n=126 deneğe uygulanmıştır. Cinsiyetler arasında fark olup olmadığını ortaya koymak için MWU Test (p 0,05). Gerek erkek denekler gerekse kadın denekler dersin gerekliliğine tamamen katılmaktadırlar; (nkadın=93) ¯X=4,37±0,815 ve (nerkek=33) ¯X=4,46±0,803. Dersin mesleğe katkısına ise katılmaktadırlar; (nkadın=93) ¯X=3,93±0,693 ve (nerkek=33) ¯X=3,92±0,887. Ses eğitimi ve diksiyon dersine yönelik tutum ölçmek üzere geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmiştir. Öğretmenlerin yetiştirilmesinde bazı ülkelerin programlarında ses eğitimi ve konuşma ilgili dersler yer almakta iken ülkemizde bazı üniversitelerde seçmeli ders olarak okutulan Ses Eğitimi ve Diksiyon dersinin, öğrencilerden elde edilen bulgulara dayanarak bir ihtiyaç olduğu ve sınıf öğretmeni adaylarının kendilerine, mesleklerine yönelik katkıları olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. Öğretmenin niteliklerine katkı sağlayacağı düşünülen Ses Eğitimi ve Diksiyon dersinin öğretmen yetiştiren bütün programlarda zorunlu ve en az bir yarıyıl okutulması gerektiği düşünülmektedir.