AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings indicate that students demonstrate a high level of sensitivity regarding honesty, reliability, impartiality, and the importance of ethics education.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aims to examine university students’ tendencies regarding professional ethics literacy and their evaluations of ethical principles. The study investigates whether ethical knowledge and attitudes differ according to gender, age, year of study, academic program, and level of knowledge about Ethics Week. The findings are interpreted in terms of sports management and recreation education. A quantitative research approach was adopted in the study. Data were collected through a structured questionnaire administered to 250 students enrolled at a public university. Exploratory factor analysis was conducted to examine the construct validity of the items in the scale, and it was determined that 20 items were grouped under five factors. The Kaiser-Meyer-Olkin coefficient was calculated as 0.806, Bartlett’s test of sphericity was significant, the total explained variance was 54.36%, and the Cronbach’s alpha coefficient was 0.717. The findings indicate that students demonstrate a high level of sensitivity regarding honesty, reliability, impartiality, and the importance of ethics education. However, a more limited level of awareness was observed in relation to the institutional and practical dimensions of ethical knowledge. Significant differences were found in some items according to gender, age, year of study, academic program, and level of knowledge about Ethics Week. The results suggest that ethics literacy in higher education should not be treated merely as the transmission of general values. Ethics education needs to be supported by decision-making processes, professional responsibility, equality, impartiality, and practice-based examples.
Özet
Bu çalışma, meslek yüksekokulu öğrencilerinin meslek etiği okuryazarlığına ilişkin değerlendirmelerini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada öğrencilerin etik bilgi ve farkındalık, mesleki sorumluluk, karar verme, etik dışı davranışlara yaklaşım ve etik eğitimiyle ilgili ifadelere verdikleri yanıtlar ele alınmıştır. Ayrıca bu yanıtların cinsiyet, yaş, sınıf düzeyi, öğrenim görülen program ve etik haftasına ilişkin bilgi durumu bakımından farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Nicel araştırma yaklaşımıyla yürütülen çalışmanın verileri, bir devlet üniversitesine bağlı meslek yüksekokulunda öğrenim gören 250 öğrenciden yapılandırılmış anket formu aracılığıyla toplanmıştır. Formda yer alan ifadelerin yapı geçerliğine ilişkin ilk bulguları değerlendirmek amacıyla açımlayıcı faktör analizi uygulanmış; 23 maddelik başlangıç formundan üç madde çıkarıldıktan sonra 20 maddenin beş faktör altında toplandığı belirlenmiştir. Kaiser-Meyer-Olkin katsayısı 0,806, Bartlett küresellik testi anlamlı, toplam açıklanan varyans oranı %54,36 ve genel Cronbach alfa katsayısı 0,717 olarak hesaplanmıştır. Bulgular, öğrencilerin dürüstlük, güvenirlik, tarafsızlık ve etik eğitiminin gerekliliğine ilişkin ifadelere görece yüksek düzeyde katıldığını göstermektedir. Buna karşılık etik haftasına ilişkin bilgi durumunun ve etik türlerine yönelik farkındalığın sınırlı kaldığı görülmüştür. Cinsiyet, yaş, sınıf düzeyi, öğrenim görülen program ve etik haftasına ilişkin bilgi durumu bakımından bazı ifadelerde anlamlı farklılıklar saptanmıştır. Sonuçlar, meslek etiği okuryazarlığının yükseköğretimde yalnızca genel bir değer aktarımı olarak değil, karar verme, mesleki sorumluluk, etik farkındalık ve uygulamaya dönük örneklerle birlikte ele alınması gerektiğini düşündürmektedir.