AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings suggest the necessity of supporting the development of strategies to increase educators' lifelong learning tendencies with qualitative research.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This research aimed to determine the lifelong learning tendencies of educators and to evaluate these tendencies according to gender, their field of study, and educational status. The survey model, one of the quantitative research methods, was used in the study. The study group consisted of 653 educators from different branches in the field of education. The research data were obtained through Google Forms. As a data collection tool, the "Lifelong Learning Scale," adapted into Turkish, consisting of 15 items with a 5-point Likert type, was used. Descriptive statistical analyses were utilized to determine the lifelong learning tendencies of educators. Independent samples t-test and one-way analysis of variance were used in the research. The responses to the open-ended questions in the research were analyzed using thematic content analysis. According to the research findings, educators' lifelong learning tendencies were found to be at a moderate level, with no significant difference based on gender and field of study, but master's degree students had higher tendencies in terms of educational status. Furthermore, participants who had a high belief in professional success and thought that a master's degree contributed positively to their professional life were found to have higher lifelong learning tendencies. The findings suggest the necessity of supporting the development of strategies to increase educators' lifelong learning tendencies with qualitative research.
Özet
Bu araştırmada farklı branşlardaki eğitimcilerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin belirlenmesi ve yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin cinsiyet, bölüm ve eğitim durumlarına göre karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu eğitim alanında farklı branşlardaki 653 eğitimci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Google formlar aracılığıyla elde edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Wielkiewicz ve Meuwissen (2014) tarafından geliştirilen, Engin ve ark. tarafından (2017)’de Türkçe’ye uyarlanan “Yaşam Boyu Öğrenme Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada eğitimcilerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerini belirlemek amacıyla betimsel istastik kullanılmıştır. Araştırmada ikili karşılaştırmalarda bağımsız örneklemler t-testi, üçten fazla boyutu olan karşılaştırmalarda ise tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırmada elde bulgular doğrultusunda; eğitimcilerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin orta düzeyde olduğu, cinsiyete ve öğrenim gördükleri bölüme göre farklılık göstermediği, eğitim durumlarına göre yüksek lisans öğrencilerinin daha yüksek olduğu, yaptığı veya yapmayı planladığı iş ile ilgili başarılarına olan inançlarına göre başarılı olacağımı düşünüyorum diyen katılımcıların daha yüksek olduğu, yüksek lisans yapmanın iş hayatına olan etkisine göre ise evet düşünüyorum diyen katılımcıların daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre eğitimcilerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerine yönelik görüşleri derinlemesine araştırılabilir.