AI Summary & Key Takeaways
AI InsightResearchers then coded and analyzed the data through content analysis.Based on the instructors’ views, the study examined several dimensions of the curriculum, including the themes included in the program, learning outcomes, the distribution of language skills, cultural elements incorporated into the curriculum, the methods, techniques, and strategies employed, the usability of the curriculum in language teaching processes, its strengths and limitations compared with existing curricula, the teaching of grammar, and the assessment and evaluation dimension.As a result, it was concluded that the Turkish as a Foreign Language Teaching Curriculum should be revised and improved in line with findings obtained from practical implementations in the field.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The preparation of curricula and their applicability in classrooms are important in teaching Turkish as a foreign language. Instructors ensure this applicability in classroom environments. This study examines their views on the Turkish as a Foreign Language Teaching Curriculum developed by the Ministry of National Education. The study included 11 instructors working in Turkish as a foreign language. It used a qualitative research design, specifically phenomenology. Data were collected using a semi-structured interview form prepared by the researchers. This form was revised based on feedback from three field experts. Researchers then coded and analyzed the data through content analysis.Based on the instructors’ views, the study examined several dimensions of the curriculum, including the themes included in the program, learning outcomes, the distribution of language skills, cultural elements incorporated into the curriculum, the methods, techniques, and strategies employed, the usability of the curriculum in language teaching processes, its strengths and limitations compared with existing curricula, the teaching of grammar, and the assessment and evaluation dimension.As a result, it was concluded that the Turkish as a Foreign Language Teaching Curriculum should be revised and improved in line with findings obtained from practical implementations in the field. Moreover, the curriculum is considered to have the potential to serve as a guiding framework, contributing to the teaching of Turkish in the field.
Özet
Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde programların hazırlanması ve programların sınıf ortamında uygulanabilir olması önem taşımaktadır. Sınıf ortamlarında bu uygulanabilirliği sağlayacak kişiler ise öğreticilerdir. Bu çalışmada MEB Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi Programına yönelik öğretici görüşlerinin alınması amaçlanmıştır. Araştırma Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi alanında görevli 11 öğretici ile yürütülmüştür. Araştırmada nitel araştırma desenleri içinde yer alan olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Veriler araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak elde edilmiştir. Görüşme formları alan uzmanlarından üç kişinin görüşleri doğrultusunda tekrar düzenlenmiştir. Daha sonra veriler üzerinden kodlamalar yapılarak içerik analizine tabi tutulmuştur. Öğreticilerin görüşleri doğrultusunda programda yer alan temalar, kazanımlar, dil becerilerinin dağılımı, programda yer alan kültürel unsurlar, kullanılan yöntem, teknik ve stratejiler, programın dil öğretim sürecinde kullanılabilirliği, programın mevcut programlardan üstünlük ve eksik yönleri, dil bilgisi öğretimi, ölçme değerlendirme boyutu hakkındaki düşünceler belirtilmiştir. Sonuç olarak MEB Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi Programının alanda yapılacak uygulamalar sonucunda eksikliklerinin düzeltilmesi gerektiği ayrıca rehber bir program olması bakımından da alanda Türkçenin öğretiminde faydalı olacağı düşünceleri ortaya çıkmıştır.