AI Summary & Key Takeaways
AI InsightConclusion: It can be concluded that the demonstration procedure improved the success of access cavity preparation.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Background and Aim: A well-designed access cavity reduces procedural errors during endodontic treatment. The aim of this study was to assess the effect of visual demonstration on the improvement of the access cavity preparation done by preclinical students. Materials and Methods: This study included 102 third-grade students. The students were asked to prepare the access cavity of an extracted human maxillary central incisor in a 40 minutes lesson time and score their own access preparation (Group I). The access cavities were then scored by 3 instructors including a post graduate student with 2 years of experience, an endodontist with PhD 4 years of experience and a professor (Group II). Following the assessment, specialists with at least two years of experience demonstrated the access cavity preparation of a central incisor. The students were asked to prepare the other mounted extracted teeth of access cavity. Access cavity preparations after the demonstration were assessed and scored by the students themselves (Group III) and by the instructors (Group IV). The differences in scores before and after demonstration were statistically analyzed by repeated-measures ANOVA and McNemar tests. Results: As a result of this study no statistically difference was found between the scores of Group I and III (p=0.392) but there was a significant difference between the scores of Group II and IV (p<0.001). Conclusion: It can be concluded that the demonstration procedure improved the success of access cavity preparation.
Özet
Amaç: İyi hazırlanmış bir giriş kavitesi, endodontik tedavi sırasında oluşan işlemsel hataları azaltır. Bu çalışmanın amacı, preklinik öğrencileri tarafından hazırlanan giriş kavitelerinin başarısını arttırmada, demonstrasyonun etkinliğini değerlendirmektir. Bireyler ve Yöntem: Çalışmaya 102 Dönem 3 öğrencisi katılmıştır. Öğrencilerden, 40 dakikalık bir ders saati içerisinde, bir adet çekilmiş insan üst santral keser dişin giriş kavitesini hazırlamaları ve kendi açtıkları kaviteleri değerlendirmeleri istenmiştir (Group I). Sonra giriş kaviteleri, iki yıllık tecrübesi olan bir doktora öğrencisi, doktorasını tamamlamış dört yıllık tecrübeli bir uzman endodontist ve bir profesörden oluşan 3 öğretim elemanı tarafından tekrar değerlendirilmiştir. (Group II). Değerlendirmeleri takiben, en az iki yıllık tecrübesi olan bir endodonti uzmanı tarafından bir adet santral keser dişin giriş kavitesi hazırlığı demonstre edilmiştir. Öğrencilerden başka bir adet çekilmiş üst santral keser dişi alçı modele almaları istendi. Demonstrasyondan sonra, öğrenciler tarafından giriş kavitesini açmaları ve kendileri tarafından tekrar değerlendirmeleri istendi (Group III). Aynı kaviteler ayrıca öğretim elemanları tarafından da değerlendirildi (Group IV). Demonstrasyon öncesi ve sonrası farklılıklar, ANOVA ve McNemar testleri kullanılarak istatistiksel olarak analiz edildi. Bulgular: Bu çalışmanın sonucunda, Grup I ve Grup III skorları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunamadı (p=0.392). Ancak Grup II ve Grup IV arasında istatsitiksel bir fark vardı (p<0.001). Sonuçlar: Bu çalışmanın sonuçlarından demonstrasyon işleminin giriş kavitesi hazırlığında başarıyı arttırdığı ifade edilebilir.