AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAnalysis of the data revealed that visual and auditory memory was strengthened; students who remembered note names achieved better results by writing down what they remembered on their papers.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Music education involves many symbols and different concepts that are difficult for beginners to understand at first. These include notes, clefs, intervals, keys, tempo markings, rests, measures, etc., and of course, musical notation. The rhythmic, melodic, and harmonic structure of pieces that use such a variety of symbols also causes difficulties for beginners. Based on this, this study developed and tested the effectiveness of a computer vision application suitable for Turkish music terminology to facilitate sight reading exercises for beginners. This enabled beginners to work independently and at their own pace, increased their intrinsic motivation, and allowed them to learn musical symbols more quickly and without loss. In this study, which used a single-group pretest-posttest experimental design, the study group consisted of 7th-grade students (n=20) continuing their education at Piri Mehmet Paşa Middle School, affiliated with the Ministry of National Education and operating in the Aksaray city center during the 2024-2025 academic year. The researchers developed a computer vision application in the first phase of the two-phase study. In the second phase, the developed application was tested. Data was collected through observation and interviews. The computer vision application developed was used during the application process. Analysis of the data revealed that visual and auditory memory was strengthened; students who remembered note names achieved better results by writing down what they remembered on their papers.
Özet
Müzik eğitimi, yeni başlayanlar için ilk etapta anlaması zor olan; dizek, perde, porte, aralık, anahtar, hız işaretleri, suslar, ölçüler ve elbette notalar gibi birçok sembolü ve farklı kavramı içinde barındırmaktadır. Çok çeşitli sembollerin kullanıldığı parçaların ayrıca ritmik, melodik ve armonik yapısı da yeni başlayanlar için zorluklara neden olmaktadır. Bu noktadan hareketle bu araştırmada, yeni başlayanlar için müziksel okuma çalışmalarını kolaylaştıracak Türkçe müzik terminolojisine uygun bir bilgisayarlı görü uygulaması geliştirilmiş ve etkililiğini sınanmıştır. Böylece müziğe yeni başlayanların kendi kendilerine ve kendi hızlarında çalışmaları, içsel güdülenmelerinin artırılması, müziksel sembollerin daha hızlı ve kayıpsız öğrenilebilmeleri sağlanmıştır. Tek grup ön test son test deneysel desenin kullanıldığı çalışmada, çalışma grubunu 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Aksaray il merkezinde faaliyet gösteren Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı Piri Mehmet Paşa Ortaokulu’nda öğrenimine devam etmekte olan 7. sınıf öğrencileri (n20) oluşturmaktadır. İki aşamalı olarak tasarlanan araştırmanın ilk aşamasında araştırmacılar tarafından bilgisayarlı görü uygulaması geliştirilmiştir. İkinci aşamada ise geliştirilen uygulamanın testi yapılarak, etkililiği sınanmıştır. Uygulama sürecinde, geliştirilen bilgisayarlı görü uygulaması kullanılmıştır. Elde edilen veriler doğrultusunda, öğrencilerin görsel ve işitsel hafızalarının güçlendiği; nota isimlerini aklında tutan öğrencilerin kağıtlarına hatırladıkları nota adlarını yazarak daha iyi sonuç aldıkları belirlenmiştir.