Dergiler / Turkish Studies (Elektronik)
Turkish Studies (Elektronik)Sosyal
Dergiler yükleniyor
Katalog okunuyor.
Katalog okunuyor.
Dergiler / Turkish Studies (Elektronik)
| 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÜSTBİLİŞSEL OKUMA STRATEJİLERİNİ KULLANMA DURUMLARI VE BU STRATEJİLERLE OKUDUĞUNU ANLAMA ARASINDAKİ İLİŞKİ | Mustafa BAŞARAN | 225–240 |
| 60-66 AY ARALIĞINDA İLKOKULA BAŞLAYAN ÖĞRENCİLERİN KİŞİSEL ÖZ BAKIM VE İLKOKUMA-YAZMA BECERİLERİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ | MURAT BAŞAR | 241–252 |
| BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN ÖZ-YETERLİK İNANÇLARININ İNCELENMESİ | Atilay SEÇKİN,Makbule BAŞBAY | 253–270 |
| İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN YARDIMLAŞMA DEĞERİNE YÖNELİK GELİŞTİRDİKLERİ METAFORLARIN İNCELENMESİ | MUSTAFA BEKTAŞ,Buket KARADAĞ | 271–286 |
| ÖĞRENCİLERİN KÜME PROBLEMLERİNDE SERGİLEDİKLERİ MODELLEME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ | ABDULLAH ÇAĞRI BİBER,Mahiye YAPICIOĞLU ULAŞ | 287–298 |
| HÂFIZ–FUZÛLİ KARŞILAŞTIRMASI | HAMDİ BİRGÖREN | 299–323 |
| MEVLÂNA CELALEDDİN RUMİ VE LA FONTAİNE’DE HOŞGÖRÜ ALGISI | Fuat BOYACIOĞLU,Serap ERDAĞ | 325–340 |
| ÇOKANLAMLILIK VE DEĞİŞTİRİM ÜZERİNE ANLAMBİLİMSEL BİR ÇALISMA: FRANSIZCADA ALGILAMA EYLEMLERİ | FULYA BOYRAZ | 341–355 |
| TÜRKİYE VE BULGARİSTAN’DA İLKOKUMA YAZMA SÜRECİNDE ÖĞRENCİLERİN ÜRETTİKLERİ YAZILARIN OKUNAKLILIK BAKIMINDAN İNCELENMESİ | İBRAHİM COŞKUN | 357–378 |
| 60-66, 66-72, 72-84 AYLIK ÇOCUKLARIN OKUL OLGUNLUK VE OKUMA YAZMA BECERİLERİNİ KAZANMA DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ | Fatih GÜNDÜZ,MUHİTTİN ÇALIŞKAN | 379–398 |
| EĞİTİMDE BİT KULLANIMINDA FARKLI MODELLER: SANAL ÜNİVERSİTE VE AÇIK EĞİTİM KAYNAKLARI ÜZERİNE BİR İNCELEME | SERHAT ÇOBAN | 399–415 |
| “SUNUM YAZILIMI OLAN ‚POWERPOİNT‘İN ÖĞRETİM YÖNTEMİ OLARAK YABANCI DİL DERSİNDE KULLANIMI | YASEMİN DARANCIK | 417–429 |
| OSMANLI ŞİİRİNDE ÖTEKİ VE BAŞKASI OLARAK KÂFİR İMGESİ | RECEP DEMİR | 431–445 |
| DIE ANFÄNGE DES SUFISMUS TASAVVUFUN BAŞLANGICI | HÜSEYİN DEMİR | 447–459 |
| ALMANCA’DA VE TÜRKÇE’DE REKLAM DİLİ. DİLBİLİMSEL BİR İNCELEME | NİHAN DEMİRYAY | 461–470 |
| EMæĀL Ü NEäĀYİÓ-İ TÜRKÌ VE SÖZ VARLIĞI ÜZERİNE | TALİP DOĞAN | 471–489 |
| KARŞILAŞTIRMALI EDEBİYAT ARAŞTIRMALARININ YENİ TÜRK EDEBİYATINDAKİ GELİŞME ÇİZGİSİ | ALİ DONBAY | 491–550 |
| “CİHANDA TÜRK” VE “ŞARKIMIZ” ŞİİRLERİNİN VARLIKBİLİM AÇISINDAN / ONTOLOJİK AÇIDAN KARŞILAŞTIRILMASI | SALİM DURUKOĞLU | 551–563 |
| BAZI BELAGAT KİTAPLARINDA “TEŞBÎH” SANATI HAKKINDA TANIM VE TASNİFLER | Muhittin ELİAÇIK | 565–581 |
| KARŞILAŞTIRMALI İÇERİK ANALİZİ: SOKAKTAKİ ADAM VE GAZİ PAŞA ROMANLARININ DİL İNCELEMESİ | Bahar ERİŞ KARAOĞLAN | 583–605 |
| TÜRKÇE SÖZ VARLIĞI İÇİNDE TÜRETME GÜCÜ EN YÜKSEK YİRMİ ARAPÇA KÖK ÜZERİNE MORFOLOJİK BİR İNCELEME | HAMZA ERMİŞ | 607–634 |
| ÖĞRETMENLERİN ÖĞRETİM STİLLERİ TERCİHLERİ: TÜRKİYE-ABD KARŞILAŞTIRILMASI | İlke Evin GENCEL | 635–648 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ YABANCI DİL KAVRAMINA İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI | MEHMET NURİ GÖMLEKSİZ | 649–664 |
| BİLGİSAYAR DESTEKLİ COĞRAFYA ÖĞRETİMİNE YÖNELİK BİR TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME ÇALIŞMASI | NEVZAT GÜMÜŞ,SALMAN ÖZÜPEKÇE | 665–677 |
| GERÇEK VE YEŞİL GECE ROMANLARINDA EĞİTİMİN BİREYİN YETİŞMESİ VE TOPLUMUN GELİŞMESİNDEKİ ÖNEMİ | RIFAT GÜNDAY | 679–699 |
| GEORGE ORWELL’İN ‘BİN DOKUZ YÜZ SEKSEN DÖRT’ ADLI ROMANI İLE CENGİZ AYTMATOV’UN ‘GÜN OLUR ASRA BEDEL’ ADLI ROMANININ ‘DÜŞÜNCESUÇU’ BAĞLAMINDA KARŞILAŞTIRILMASI | FEYZA İSLAMOĞLU | 701–719 |
| ALMANCA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ALMANCA KONUŞMA BECERİLERİNE İLİŞKİN YETERLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ | Tahsin AKTAŞ,BAHAR İŞİGÜZEL | 721–731 |
| TEMEL SÖZ VARLIĞI BAĞLAMINDA TÜRKÇE VE ALMANCADA EN SIK KULLANILAN ELLİ EYLEMİN SÖZ-EYLEM KURAMI ÇERÇEVESİNDE DİL-YAPISAL VE KÜLTÜREL AÇIDAN KARŞILAŞTIRILMASI | FAİK KANATLI | 733–744 |
| ELEŞTİREL OKUMA-YAZMA EĞİTİMİ PROGRAMININ TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ TÜRKÇE DERSİNİ PLANLAMA VE UYGULAMA SÜRECİNE ETKİSİ | AYŞEGÜL KARABAY | 745–759 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ İŞ BİRLİKLİ ÖĞRENME UYGULAMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ | MEHMET NURİ KARDAŞ | 761–777 |
| “ÇOK ESKİ DÜŞ” İSİMLİ KÜÇÜREK ÖYKÜ BAĞLAMINDA BİREYİN KENDİNİ VE İNSANLIĞI SEÇME SORUNU | Fatih KESKİN | 779–785 |
| 1826 TARİHLİ GREK HARFLİ TÜRKÇE İNCİL İLE 1827 TARİHLİ ARAP HARFLİ TÜRKÇE İNCİL'İN ÇEKİM EKLERİ BAKIMINDAN KARŞILAŞTIRILMASI | Mustafa KILIÇARSLAN | 787–803 |
| ALMANCA DERSLERİNDE METNE DAYALI DİL BİLGİSİ ÖĞRETİMİNİN ON BİRİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DİL BİLGİSİ BAŞARISINA ETKİSİ | BÜLENT KIRMIZI | 805–821 |
| KUTADGU BİLİG’DE YİYECEK VE İÇECEK ADLARI | Elif Şebnem KOBYA | 823–833 |
| MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BİREYSEL ÇALGI ÖĞRETİMİ YETERLİK DÜZEYLERİ İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ | ŞEHRİBAN KOCA | 835–845 |
| KÜRESELLEŞME SÜRECİNDE ÜNİVERSİTELERİN İŞ VE SANAYİ SEKTÖRÜYLE OLAN İLİŞKİLERİ İLE ÖĞRENCİLERİNE SAĞLADIĞI AVANTAJLARIN UYGULAMALI ÖRNEĞİ | MURAT KORKMAZ,GÖKŞEN ARAS,ALİ SERDAR YÜCEL,Pınar BACAKSIZ | 847–858 |
| ÇEVİRİDE İZLEK VE YENİ BİLGİLERİN DÜZENLENİŞİ | ŞEVKİYE ECE KORKUT | 859–871 |
| ÇOCUKLARDA GÖRÜLEN SOSYAL PROBLEMLERİN AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ ÜZERİNE ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ | Onur KÖKSAL,Tuncay DİLCİ,Merve KOÇ | 873–883 |
| BİYOLOJİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ “BAKTERİ” KONUSUNDAKİ BİLİŞSEL YAPILARININ VE ALTERNATİF KAVRAMLARININ BELİRLENMESİ | Hakan KURT,Gülay EKİCİ | 885–910 |
| PISA SONUÇLARI AÇISINDAN ÜLKELERİN EĞİTİMLİ OLMAYAN NÜFUS YAPISININ ANALİZİ: ULUSLARARASI BİR PERSPEKTİF | İLKNUR MAYA | 911–927 |
| ALMANCA ÖĞRENİMİ SÜRECİNDE ORTAYA ÇIKAN DİLİÇİ VE DİLLERARASI AKTARIM HATALARI VE BU HATALARIN DÜZELTİMİNE YÖNELİK ÖNERİLER | ADNAN OFLAZ | 929–950 |
| İKNA EDİCİ KONUŞMA VE KARŞILAŞTIRMALI BİR ARAŞTIRMA (AVUSTRALYA ANA DİLİ ÖĞRETİMİ DERS MATERYALLERİ VE TÜRKÇE ÖRNEĞİ) | ALPASLAN OKUR,Üzeyir SÜĞÜMLÜ,GÖKÇEN GÖÇEN ÖZDEMİREL | 951–970 |
| ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİ DİNİ GELİŞİM TEORİLERİ BAĞLAMINDA DİN EĞİTİMİ | CEMİL ORUÇ | 971–987 |
| TÜRKİYE VE MISIR SOSYAL BİLGİLER DERS KİTAPLARINDA MİLLİYETÇİ DEĞERLER: KARŞILAŞTIRMALI BİR ANALİZ | AHMED EMİN OSMANOĞLU | 989–1012 |
| BİTKİSEL DOKULAR KONUSUNUN ÖĞRETİLMESİNDE İŞBİRLİĞİNE DAYALI ÖĞRETİMİN ÖĞRENCİ BAŞARISI VE KALICILIĞINA ETKİSİ | Emrah ÖZBUĞUTU,Ismet HASENEKOGLU | 1013–1025 |
| REALİST ROMANDAN POSTMODERN ROMANA: ROMAN KAHRAMANININ ZAMAN VE MEKÂNDAKİ KONUMU | DEVRİM ÖZKAN | 1027–1039 |
| İLKOKUL 1.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA–YAZMA SÜREÇLERİNİN TAKVİM YAŞI YÖNÜNDEN KARŞILAŞTIRILMASI | ERGÜN ÖZTÜRK,Kübra UYSAL | 1041–1054 |
| ŞİİR SANATINDA ANLATIM ARAÇLARINA POETİK METİNLERİN YAKLAŞIMI VE “YENİ” YORUMU (ARİSTOTELES, ŞERŞENEVİÇ VE ORHAN VELİ’NİN POETİK METİNLERİ BAĞLAMINDA) | MÜRÜVVET ÖZLEM PARER | 1055–1071 |
| LİSE ÖĞRENCİLERİNİN EDEBİYATLA İLGİLİ ALGILARININ METAFORLAR YOLUYLA BELİRLENMESİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA | SALİM PİLAV,Aliye USLU USLUÜSTTEN | 1073–1085 |
| TARİH-İ BEYHAKÎ’DEKİ TÜRKÇE UNSURLAR ÜZERİNE | Mehdi REZAEİ | 1087–1095 |
| JUNG IŞIĞINDA HEBA | ESRA SAZYEK | 1097–1125 |
| EDEBİYAT NİÇİN İNSANSIZ OLAMAZ? | HAKAN BEHCET SAZYEK | 1127–1139 |
| AVESTA DİLİNİN TARİHİ COĞRAFYASI | Ulaş Töre SİVRİOĞLU | 1141–1165 |
| İLKOKUMA YAZMA ÖĞRETİMİ SÜRECİNDE BİTİŞİK EĞİK YAZI VE DİK TEMEL HARFLERLE YAPILAN EĞİTİMİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE KARŞILAŞTIRILMASI | Fatma SUSAR KIRMIZI,Demet KASAP | 1167–1186 |
| AKADEMİSYEN ÜCRETLERİNE İLİŞKİN KARŞILAŞTIRMALI BİR ANALİZ | Hilmi SÜNGÜ | 1187–1205 |
| TÜRKİYE-FRANSA İLKÖĞRETİM EĞİTİM SİSTEMLERİNİN VE İNGİLİZCE DERS PROGRAMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI | SENEM SEDA ŞAHENK ERKAN | 1207–1221 |
| “GÜLÜN ADI VE BENİM ADIM KIRMIZI” ADLI ROMANLARA KARŞILAŞTIRMALI BİR YAKLAŞIM | ELMAS ŞAHİN | 1223–1236 |
| SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MÜZİK ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN TUTUMLARINI ÖLÇMEYE YÖNELİK ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI | SADULLAH SERKAN ŞEKER,CEREN SAYGI GERÇEKER | 1237–1246 |
| ESKİ SLAVCA VE RUSÇA ÇEVİRİLERİN ÖZELLİKLERİ | LEYLA ŞENER | 1247–1255 |
| TASVİR ANLAMI İÇEREN BİRLEŞİK EYLEMLERİN İNGİLİZCE ÇEVİRİ ESERLERDE ALDIĞI KARŞILILIKLAR | EBRU ŞENYİĞİT | 1257–1273 |
| İKTİDAR VE ÇOCUK | Funda Selçuk ŞİRİN | 1275–1284 |
| YAZMA EĞİTİMİNDE KARŞILAŞILAN SORUNLAR ÜZERİNE BİR İNCELEME | TAHİR TAĞA,Süleyman ÜNLÜ | 1285–1299 |
| EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERLE İLİŞKİSİNİN İNCELENMESİ | ONUR TOPOĞLU,Elçin ÜNAL ÖNEY | 1301–1312 |
| BİR EĞİTİM METODU OLARAK TEHDİT VE KORKUTMA İÇEREN NİNNİLER VE BUNLARIN JUNG’UN ‘ORTAK BİLİNÇDIŞI’ KAVRAMI AÇISINDAN TAHLİLİ | Ali TORUN,KÜBRA YILDIZ ALTIN | 1313–1333 |
| AMAÇ VE BEKLENTİ KARŞISINDA KARŞILAŞTIRMALI EDEBİYATIN TANI(M)SAL KRİZİNE İLİŞKİN BİRTAKIM TARTIŞMALI SAPTAMALAR | ABDULHAKİM TUĞLUK | 1335–1346 |
| SÖZLÜ KÜLTÜRDEN YAZILI KÜLTÜRE BİR METİN AKTARIMI ÖRNEĞİ: MUĞLA’DAN DERLENMİŞ BİR EFSANE İLE KURUMUŞ AĞAÇLAR HİKÂYESİNİN MUKAYESELİ İNCELEMESİ | Sibel TURHAN TUNA | 1347–1361 |
| ÇEVİRİNİN ALGISAL DİL BECERİLERİNE KATKISI | AYŞE UYANIK | 1363–1373 |
| TÜRKLER VE ALMANLARIN GÜNDELİK KÜLTÜRLERİ: BENZERLİKLER VE FARKLILIKLAR | Yeşim ÜNALGAN | 1375–1381 |
| DİL ÖĞRETİMİNDE KALIP SÖZLER VE ÇEVİRİSİ | GÜLHANIM ÜNSAL | 1383–1394 |
| EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN BİLGİSAYAR DESTEKLİ UZAKTAN EĞİTİM SİSTEMİ (MOODLE) MEMNUNİYET DÜZEYLERİ | MURAT YALMAN | 1395–1406 |
| TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARİNİN DİJİTAL PEDAGOJİK YETERLİLİKLERİ | Havva YAMAN,TUĞBA DEMİRTAŞ,Zeynep İLERİ AYDEMİR | 1407–1419 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ PEDAGOJİK FORMASYONA İLİŞKİN METAFORLARI | MEHMET YAPICI,ŞENAY YAPICI | 1421–1429 |
| ÖĞRETMEN VE ÖĞRETMEN ADAYLARININ EĞİTİM FELSEFELERİ | ŞENAY YAPICI | 1431–1452 |
| TÜRKİYE’DEKİ “HAYAT BİLGİSİ” İLE SİNGAPUR’DAKİ “VATANDAŞLIK VE AHLAK EĞİTİMİ” DERSLERİNİN DEĞERLER EĞİTİMİ BAĞLAMINDA KARŞILAŞTIRILMASI | CİHAT YAŞAROĞLU | 1453–1461 |
| YABANCI DİL TÜRKÇE ÖĞRETEN İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİ İLE BİR DURUM İNCELEMESİ “TÜRKÇE BALTA GIRMEMIŞ ORMAN” | Serra YAVUZ | 1463–1474 |
| ÖĞRETMENLERDE A TİPİ KİŞİLİK, STRES KAYNAKLARI, ÖZ YETERLİK VE İŞ DOYUMU | Şefika GAMSIZ,Hikmet YAZICI,Fatma ALTUN | 1475–1488 |
| TOPLUMSAL DEĞİŞİM VE SOSYAL DEĞERLER | Mehmet YAZICI | 1489–1501 |
| OPERATIONAL FOCUSED LITERATURE LESSON: TEACHING DOLL STORY TYPE ACCORDING TO WALDMANNS STAGE MODEL | Munise YILDIRIM | 1503–1521 |
| EĞİTİMDE ÖZELLEŞTİRME TARTIŞMALARI: KAVRAMSAL BİR ANALİZ | RAMAZAN YİRCİ,İBRAHİM KOCABAŞ | 1523–1539 |
| HASAN ALİ TOPTAŞ’IN KAYIP HAYALLER KİTABI’NDA BÜYÜLÜ GERÇEKÇİLİK | OKTAY YİVLİ | 1541–1549 |
| YÜZ: 1981 VE KUSMA KULÜBÜ’NDEKİ BAŞKAHRAMANLARIN KARŞILAŞTIRMALI İNCELEMESİ | HASAN YÜREK | 1551–1559 |
| İNGİLİZCE ÖĞRENCİLERİNİN ARKA KOLTUK TV SİSTEMLERi VE ALTYAZILI FİLMLERE OLAN TUTUMLARI | BUĞRA ZENGİN,FATMA FERYAL ÇUBUKÇU | 1561–1573 |
| YAŞAMLARIN ÖZÜ OLAN MEVSİMSEL BAHÂR ZEMİNİNDE ULUSAL BAHÂR | AHMET ADIGÜZEL | 1575–1586 |
| ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN SAVAŞ VE BARIŞ KAVRAMI İLE İLGİLİ DÜŞÜNCELERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ | ÖZGÜR AKTAŞ,Mustafa SAFRAN | 1587–1619 |
| ZİLE ELBAŞOĞLU CAMİİ’NİN SIVALAR ALTINDA KALAN GİZEMİ | Ali Murat AKTEMUR | 1621–1642 |
| GELENEKSEL NİĞDE EVLERİ GİRİŞ DÜZENLEMELERİ | HURİYE ALTUNER | 1643–1670 |
| AMASYA TAŞ KESİLME EFSANELERİ VE MOTİFLERİ | TUĞRUL BALABAN | 1671–1686 |
| TABLET PC DESTEKLİ FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNE YÖNELİK ÖĞRENCİ VELİLERİNİN TUTUMLARI | Melek BALCI,İsmail KENAR | 1687–1702 |
| THE VALIDITY AND RELIABILITY OF THE TURKISH VERSION OF THE SEXUAL SELF-CONSCIOUSNESS SCALE | EYÜP ÇELİK | 1703–1713 |
| ORTAOKULDA DOĞRUDAN KAZANDIRILACAK DEĞERLERİN VATANDAŞLIK VE DEMOKRASİ EĞİTİMİ KİTABINA YANSIMA DÜZEYLERİ | TEKİN ÇELİKKAYA | 1715–1731 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ MİLLİ DEĞERLERİN ÖĞRETİMİNE YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ | ŞABAN ÇETİN | 1733–1743 |
| ANTAKYA ŞEHRİ VE YAKIN ÇEVRESİNDE MEYDANA GELEN EROZYONUN COĞRAFİ DAĞILIŞI VE ANALİZİ | Mehmet DEĞERLİYURT | 1745–1764 |
| COĞRAFYA DERSİ TUTUM ÖLÇEĞİ: GELİŞTİRİLMESİ GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI | SELÇUK BEŞİR DEMİR,HAKAN KOÇ | 1765–1777 |
| TÜRK VE ÇİN RESİM SANATININ ETKİLEŞİMİ | ABDURRAHMAN DEVECİ | 1779–1791 |
| KAHRAMANIN YOLCULUĞU: BEYAZPERDEDE ÇOCUKLARIN KAHRAMAN OLMA MACERASI | FİLİZ ERDEMİR GÖZE | 1793–1804 |
| KUR'ÂN-I KERÎM'DE MUHKEM VE MÜTEŞÂBİHİN TESPİT VE DEĞERLENDİRİLMESİ (FÂTİHA SÛRESİ ÖRNEĞİ) | A. Cüneyt EREN | 1805–1823 |
| POSTMODERN DÖNEMDE ONTOLOJİK ANLAM ARACI OLARAK DİNÎ KİMLİK | EROL ERKAN | 1825–1837 |
| YEŞİLÇAM DÖNEMİNDE VAN’IN SİNEMA KÜLTÜRÜ | ARZU ERTAYLAN | 1839–1857 |
| OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ALMIŞ ÇOCUKLARIN AKRAN İLİŞKİLERİ DEĞİŞKENLERİNİN 5 VE 6 YAŞTA İNCELENMESİ İKİ YILLIK BOYLAMSAL ÇALIŞMA | Hülya Gülay ÖGELMAN,Hatice ERTEN SARIKAYA | 1859–1871 |
| SİYASAL BİLGİ EDİNME AMACI İLE İNTERNETİN KULLANIMI, SİYASAL YETERLİLİK, İLGİ VE KATILIM İLİŞKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA | HAMZA BAHADIR ESER | 1873–1893 |
| TÜRKİYE'DE KADINLA İLGİLİ KALKINMA POLİTİKALARININ VE PROJELERİNİN ELEŞTİREL BİR DEĞERLENDİRMESİ | Gökhan GÖKULU,MİNA FURAT | 1895–1913 |
| FARKLI UZAKTAN ALGILAMA TEKNİKLERİ KULLANILARAK ARAZİ ÖRTÜSÜ/KULLANIMINDA MEYDANA GELEN DEĞİŞİMLERİN İNCELENMESİ: MANİSA MERKEZ İLÇESİ ÖRNEĞİ (1986-2010) | ALİ EKBER GÜLERSOY | 1915–1934 |
| SİYASAL KAMPANYA MESAJ STRATEJİLERİ VE SEÇMEN ALGISI: GÜMÜŞHANE ARAŞTIRMASI | HASAN GÜLLÜPUNAR | 1935–1952 |
| SINIF İÇİ DİSİPLİN KURALLARININ BENİMSETİLMESİNDE ÖĞRETMEN ROLLERİ | İbrahim HABACI,F Zümran TANRILULU,Recep ATICI,Abdullah ÜRKER,Fadime ADIGÜZELLİ | 1953–1971 |
| A-B TİPİ KİŞİLİK ÖZELLİKLERİNE SAHİP İŞGÖRENLERİN OLASI BİR ÖRGÜTSEL DEĞİŞİME YATKINLIKLARININ ARAŞTIRILMASI | Bülent TOKAT,HAKAN KARA,M Yekta KARAA | 1973–1988 |
| FEDERALİZMİ ANLAMAK | YAVUZ ÖZDEMİR,ELİF AKTAŞ | 1989–1999 |
| İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ MATEMATİKSEL İLİŞKİLENDİRMEYE YÖNELİK GÖRÜŞ VE BECERİLERİNİN İNCELENMESi | KEMAL ÖZGEN | 2001–2020 |
| TAŞKIN RİSKİNİN DEĞERLENDİRMESİNE BİR ÖRNEK: AMİK OVASI TAŞKINLARI | EMRE ÖZŞAHİN,ÇAĞLAR KIVANÇ KAYMAZ | 2021–2039 |
| DOĞUMLA İLGİLİ BAZI ÂDETLER BAĞLAMINDA KIBRIS TÜRKLERİNİN ETNİK KÖKENİ ÜZERİNE DÜŞÜNCELER | Gökçe Yükselen Abdurazak PELER | 2041–2052 |
| EBU’L-HASAN EL-HARAKÂNÎ’NİN TEFEKKÜR ANLAYIŞI | AHMET EMİN SEYHAN | 2053–2071 |
| ULUSAL TELEVİZYON KANALLARINDA ENGELLİ HAKLARI | ÖMER FARUK SÖNMEZ,KADİR KARATEKİN,Zihni MEREY | 2073–2095 |
| ESTETİK BİR ÖĞE OLARAK SİNEMADA SES TASARIMI VE ÖRNEK BİR FİLM ÇÖZÜMLEMESİ | MUSTAFA FADIL SÖZEN | 2097–2109 |
| THE TURKISH DEMAND FOR FOOD | MEHMET ARİF ŞAHİNLİ | 2111–2118 |
| KAYSERİ ETNOGRAFYA MÜZESİ’NDE BULUNAN ŞİFA TASLARI VE SANATI ÜZERİNE | ŞERİFE TALİ | 2119–2138 |
| KONAKLAMA İŞLETMESİ YÖNETİCİLERİNİN REKREASYON ALGI VE TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ: BATI CRISINEL AND HIS WORKS | MUTLU TÜRKMEN,Murat KUL,EMİNE GENÇ,MURAT SARIKABAK | 2139–2152 |
| CRISINEL VE YAPITLARI | ÜMRAN TÜRKYILMAZ | 2153–2166 |
| THE UNSEEN FACE OF MOBBING IN ORGANIZATIONS: REVERSE MOBBING | H. Tezcan UYSAL,KEMAL YAVUZ | 2167–2183 |
| MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ALANA YÖNELİK BİLGİSAYAR OKURYAZARLIĞI DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ | Begüm YALÇINKAYA,A Can ELDEMİR | 2185–2195 |
| İŞSİZLİK – PETROL FİYATLARI İLİŞKİSİ: YAPISAL KIRILMALAR ALTINDA TÜRKİYE ÖRNEĞİ (1980-2012) | FATİH YARDIMCIOĞLU,FURKAN BEŞEL | 2197–2211 |
| BİR TAKTİK VE PROPAGANDA DEHASI OLARAK MUÂVİYE B. EBÛ SÜFYÂN VE HZ. OSMAN’IN KATİLLERİNİN SORGULANMASI MESELESİ | HASAN YAŞAROĞLU | 2213–2224 |
| HOŞGÖRÜ ÖNDERİ HÜNKÂR HACI BEKTAŞ VELÎ | HASAN YAVUZER | 2225–2237 |
| YER ADLARI (TOPONİM) TERİMLERİ SÖZLÜĞÜ | Serdar YAVUZ,MUSTAFA ŞENEL | 2239–2254 |
| ABD’DEKİ TÜRK YEREL MEDYASININ TARİHİ GELİŞİM SÜRECİ ÖRNEK İNCELEME: FORUM GAZETESİ | M Murat YEŞİL | 2255–2276 |
| OKUL MÜDÜRLERİNİN MÜZAKERE BECERİLERİNE İLİŞKİN BİR ANALİZ | M. Cevat YILDIRIM,AHMET KAYA,REFİK BALAY,SALİH YILMAZ | 2277–2289 |
| BENLİK KURGULARI VE OTANTİKLİĞİN ÖZGECİLİK ÜZERİNDEKİ YORDAYICI GÜCÜNÜN İNCELENMESİ | MUSTAFA KEMAL YÖNTEM,TAHSİN İLHAN | 2291–2302 |
| DNA KAVRAMLARI İLE İLGİLİ ANİMASYON VE MODEL KULLANILMASININ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENMELERİNE ETKİSİ | Mehtap YURDATAPAN,FATMA ŞAHİN | 2303–2313 |