ALMANCA DERSLERİNDE METNE DAYALI DİL BİLGİSİ ÖĞRETİMİNİN ON BİRİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DİL BİLGİSİ BAŞARISINA ETKİSİ

IMPACT OF TEACHING GRAMMAR THROUGH TEXT ON 11TH GRADE STUDENTS’ GRAMMAR ACHIEVEMENT IN GERMAN LESSONS

Özet

Bu araştırmanın asıl amacı, Almanca derslerinde metne dayalı dil bilgisi öğretiminin, öğrencilerin dil bilgisi başarılarını nasıl etkilediğini, bu yöntemle geleneksel öğretim yöntemi arasında anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemektir. Öğrencilerin belirlenen dil bilgisi konularındaki becerilerini ölçmek amacıyla yirmi sorudan oluşan çoktan seçmeli bir test hazırlanmıştır. Çalışmanın evreni, 2010-2011 eğitim-öğretim yılında Adana'da bulunan iki farklı Anadolu Lisesinin 179 (deney grubu 89 ve kontrol grubu 90) on birinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmaya dâhil edilen ve aralarında Almanca dil bilgisi bakımından anlamlı bir fark bulunmayan Piri Reis Anadolu Lisesi kontrol grubu; Adana Anadolu Lisesi de deney grubu olarak alınmıştır. Çalışmanın başlangıcında her iki gruba ön test uygulanmıştır. Uygulama materyali olarak da Deney grubu öğrencilerine "Grammatik Geschichten" (Aral & Haase, 2011) kitabından, hedef dil bilgisi kurallarına uygun metinler olan "Mein Alptraum" ve "die Lüge" adlı okuma parçaları seçilmiş ve bunlara dayalı olarak etkinlikler hazırlanarak deney grubuna on iki saat süresince uygulanmıştır. Her iki gruba son test uygulanarak toplanan verilerin analizinde SPSS 11,5 programı kullanılmıştır. Elde edilen veriler, t-testi kullanılarak çözümlenmiş ve sonuç olarak, deney grubundaki öğrencilerin kontrol grubundaki öğrencilere göre daha başarılı oldukları tespit edilmiştir. Almancanın ikinci yabancı dil olarak öğretiminde metinlerden daha fazla yararlanılmalıdır. Gramer öğretiminde metin odaklı yöntemle diğer yöntemler araştırılmalıdır. karşılaştırılmalı ve öğrenciler üzerindeki etkileri araştırılmalıdır

Abstract

The main aim of this research is to find how teaching grammer through text in German lessons affects students’ grammer success and to find if there is a significant difference between this method and traditional teaching method. A multiple choice test including 20 questions has been prepared to measure the ability of the students on defined grammer subjects. The sample of the study consist of 179 students (experimental group 89 and control group 90) studying in 11th grade in two different high schools in Adana in the academic year 20102011. There are two Anatolian High Schools included for this research. There is no significant difference between these schools ‘ grammer knowledge. Piri Reis Anatolian High School is control (checking) group; Adana Anatolian High School is sample group of this research. Before starting the study, pre-test has been carried out to both groups. As application material ‘’Grammatik Geschichten‘’ (Aral & Haase,2011) book had been used. Texts with the name of ‘’Mein Alptraum‘’ and ‘’die Lüge‘’ had been choosed. These texts are suitable texts for target grammer rules. Some activities related to these texts had been prepared and applied to sample group during 12 hours. SPSS 11,5 program had been used on the analysis of data collected by applying the last test for both groups. Data obtained had been resolved by using t-test. As a conclusion, it is detected that students in sample group are more successful than the students in control group. In secondary education German grammar teaching courses, texts should be more of a use. Text-based method and other methods in grammar teaching should be compared and the influence on the success of students should be investigated