Dergiler / Turkish Studies (Elektronik)
Turkish Studies (Elektronik)Sosyal
Dergiler yükleniyor
Katalog okunuyor.
Katalog okunuyor.
Dergiler / Turkish Studies (Elektronik)
| CUMHURİYETİN ERKEN DÖNEMİNDE YURT DIŞINA EĞİTİM BİLİMLERİ ALANINDAN ÖĞRENCİ GÖNDERİLMESİ (1923- 1940) |
| CENGİZ ASLAN |
| 201–220 |
| YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE OYUN YAZILIMLARI İLE SÖZCÜK ÖĞRETİMİ | ERDİNÇ ASLAN,OSMAN COŞKUN | 221–236 |
| SINIF ÖĞRETMENLERİNİN DİSLEKSİYE İLİŞKİN BİLGİLERİ VE DİSLEKTİK ÖĞRENCİLERE YÖNELİK ÇALIŞMALARI | Yasin ASLAN | 237–254 |
| SINIF ÖĞRETMENLERİNİN YAZILI ANLATIM ÇALIŞMALARININ SÜREÇ TEMELLİ YAZMA MODELİ ODAKLI DEĞERLENDİRİLMESİ | MEHMET AŞIKCAN | 255–276 |
| FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME STİLLERİ İLE PROJE PERFORMANSI VE AKADEMİK BAŞARILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ | Yunus AY,NURHAN ATALAY | 277–292 |
| SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİNE GÖRE İNTİHALİN SEBEPLERİ | MUHAMMET AVAROĞULLARI | 293–314 |
| FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN ‘‘AKTİF ÖĞRENME’’ KAVRAMINA YÖNELİK ALGILARI | MERYEM NUR AYDEDE YALÇIN,Hali̇l İbrahi̇m ÖZTÜRK | 315–326 |
| SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLİŞÜSTÜ ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ | EBRU AY,NİHAL BALOĞLU UĞURLU | 327–344 |
| OKUL GÜVENLİĞİNİN SAĞLANMASINDA NÖBETÇİ ÖĞRETMEN UYGULAMASINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ | Ayşe AYYILDIZ,UĞUR AKIN | 345–370 |
| İLKOKUL PROGRAMINDA YER ALAN SERBEST ETKİNLİK UYGULAMALARININ İYİLEŞTİRİLMESİ: ÖĞRETMEN, YÖNETİCİ VE UZMAN GÖRÜŞLERİ ÜZERİNE NİTEL BİR ARAŞTIRMA | Yusuf AY,M. Bahaddin ACAT,İSMAİL YÜKSEL GENÇ | 371–388 |
| YABANCI DİL OLARAK ALMANCA DERSLERİNDE ÖNEKLERLE SÖZCÜK DAĞARCIĞINI ZENGİNLEŞTİRMENİN ÖNEMİ | Gül BAĞATIR,TAHİR BALCI,Robert WEGENER,Erdal KAÇAR,HALİME BALCI | 389–404 |
| ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN TÜRKÇE DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ | HASAN BAĞCI,İsmail Emre İPEKCİ | 405–422 |
| ÖĞRETMEN NİTELİKLERİ VE PEDAGOJİ BAĞLAMINDA ÖRNEK OLAY İNCELEMELERİ | Süleyman BALCI,Melek BALCI | 423–442 |
| HİPERAKTİF ÖĞRENCİLERİN ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİNDEKİ SORUNLARININ OKUMA EĞİLİMLERİNE ETKİSİ | MURAT BAŞAR,M. Cihangir DOĞAN,Mehmet KARASU,NURCAN ŞENER | 443–464 |
| GENÇLİK HİZMETLERİ VE SPOR İL MÜDÜRLERİNİN LİDERLİK DAVRANIŞLARI VE TÜKENMİŞLİK ARASINDAKİ İLİŞKİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ | Burhan BAŞOĞLU,KÜRŞAT YUSUF AYTAÇ | 465–478 |
| İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN OKUDUKLARI PERİ MASALLARINDA METİNLER ARASI İLİŞKİLERİN İNCELENMESİ | ÖZLEM BAŞ | 479–500 |
| SES TEMELLİ CÜMLE YÖNTEMİNE DAYALI OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ARAŞTIRMA SONUÇLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ | MUHAMMET BAŞTUĞ,Bahattin ERKUŞ | 501–516 |
| DİVANU LUGATİ’T-TÜRK’TE YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM UYGULAMALARI | ZEKERYA BATUR,Kadir DURU | 517–534 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ MATERYAL GELİŞTİRME BAŞARISININ ARTIRILMASINA YÖNELİK BİR EYLEM ARAŞTIRMASI | Seher BAYAT,FİLİZ ZAYİMOĞLU ÖZTÜRK,TALİP ÖZTÜRK | 535–552 |
| OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ OKUMA ALIŞKANLIĞI PROFİLİ (TRAKYA ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ) | Ali BİÇER,ZÜLFİYE GÜL ERCAN | 553–572 |
| PSİKOEĞİTSEL MÜDAHALE PROGRAMININ OKUL ÖNCESİ (60-72 AY) ÇOCUKLARIN SALDIRGAN DAVRANIŞLARINA ETKİSİ | MEHMET BOYACI | 573–588 |
| SINIF ÖĞRETMENLERİNİN SINIF YÖNETİMİ BECERİLERİ İLE ÖĞRENCİLERİ MOTİVE ETME DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ | Mustafa GÜÇLÜ | 589–606 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARINDA EGO DURUMLARININ TÜKENMİŞLİĞİ YORDAMA GÜCÜ | MUSTAFA BULUŞ,Abdullah Atan | 607–624 |
| ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA STRATEJİLERİ BİLİŞSEL FARKINDALIK DÜZEYLERİ | Aydın BULUT | 625–644 |
| ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA TUTUMLARI | Altan CAN,Ercan DENİZ,Mehmet Akif ÇEÇEN | 645–660 |
| TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE GÖRSELİŞİTSEL KAYITLARLA ÇEVRİYAZI UYGULAMALARI | OSMAN COŞKUN | 661–678 |
| ÖĞRENME VE ÖĞRETİM KAVRAMLARININ DEĞİŞİMİ VE SONUÇLARI; DAVRANIŞ DEĞİŞTİRME Mİ, BECERİ ÖĞRETİMİ Mİ? | HAYRİYE GÜL KURUYER,AHMET ÇAKIROĞLU | 679–688 |
| ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİNDE SANAL MÜZELERİN KULLANIMINA İLİŞKİN SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARI NE DÜŞÜNÜYOR? | Barış ÇİFTÇİ,NEZİH ÖNAL,KUBİLAY YAZICI | 689–706 |
| TÜRKÇE ÖĞRENEN İRANLILAR İÇİN TURİZM TÜRKÇESİ ÖĞRETİM PROGRAMI, TERİMLER SÖZLÜĞÜ VE KONUŞMA KILAVUZU DENEMESİ | ÖNDER ÇANGAL,UMUT BAŞAR | 707–734 |
| SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN TÜRKÇE DERS KİTAPLARINDAKİ METİNLERE İLİŞKİN ALGILARI | Mehmet Akif ÇEÇEN,Gülşah ÖZ,HASAN KURNAZ | 735–756 |
| AHMET YILMAZ BOYUNAĞA’NIN TARİHİ ÇOCUK ROMANLARINDA TÜRK ASKERİ ALGISI | Ömer ÇELİK | 757–774 |
| SINIF ÖĞRETMENLERİNİN KÜRESEL VATANDAŞLIK EĞİTİMİ İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ | Fatih ÇERMİK,MURAT ÇALIŞOĞLU,MUSTAFA TAHİROĞLU | 775–790 |
| ÖĞRETMENLERİN SINIF YÖNETİMİ YETERLİKLERİ, ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI VE İŞ DOYUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ | FİLİZ ÇETİN | 791–808 |
| PROZODİK OKUMANIN ARACILIK ETKİSİ: LİSE DÜZEYİNDE OKUDUĞUNU ANLAMA VE AKICI OKUMA ARASINDAKİ İLİŞKİLERİN İNCELENMESİ | Fatih Çetin ÇETİNKAYA,SEYİT ATEŞ,KASIM YILDIRIM | 809–820 |
| OKUMA STRATEJİLERİNİN HAFİF DERECEDEKİ ZİHİNSEL YETERSİZLİĞİ OLAN BİR ÖĞRENCİNİN AKICI OKUMASINA VE ANLAMA DÜZEYİNE ETKİSİ | Galibiye ÇETREZ İŞCAN,İBRAHİM COŞKUN | 821–846 |
| ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN VATAN ALGISI VE GEÇMİŞE DÖNÜK DEĞİŞİMİ | TANER ÇİFÇİ,YURDAL DİKMENLİ | 847–860 |
| İLK OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNE YÖNELİK ÖZ YETERLİK ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ | BURAK DELİCAN | 861–878 |
| İLKOKUL YÖNETİCİLERİNİN ETİK LİDERLİK DAVRANIŞLARI İLE ÇATIŞMA YÖNETİMİ STRATEJİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ: ÜCRETLİ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ | SEYİTHAN DEMİRDAĞ | 879–894 |
| YENİ OKURYAZARLIKLAR: TANIMI, KAPSAMI VE TEORİK İLKELERİ | Fatih DESTEBAŞI | 895–910 |
| LİSE ÖĞRENCİLERİNİN COĞRAFYA DERSİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ | YURDAL DİKMENLİ,TANER ÇİFÇİ | 911–928 |
| MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ ÖĞRETMENLERİNİN DEĞİŞİME KARŞI DİRENÇLERİ İLE ÖRGÜTSEL BAĞLILIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ: BAKIRKÖY İLÇESİ ÖRNEĞİ | SÜLEYMAN DOĞAN,Ayşe ÖZDEMİR | 929–952 |
| LİSE ÖĞRENCİLERİNİN RİSK ALMA DAVRANIŞLARININ YAŞAM DOYUMU VE PSİKOLOJİK İYİ OLUŞ DEĞİŞKENLERİ İLE İLİŞKİSİ | UĞUR DOĞAN,SİNEM KAYA,Dinçer EREN | 953–964 |
| AKRAN ETKİLEŞİMİNE DAYALI YAZMA ETKİNLİKLERİNİN 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN YAZILI ANLATIM BECERİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ | Onur DÖLEK,ERGÜN HAMZADAYI | 965–980 |
| SINIF ÖĞRETMENLERİNİN İLKOKUL FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ | NİL DUBAN | 981–994 |
| SOSYAL BİLGİLER DERSLERİNDE ETKİNLİK UYGULAMALARININ ÖĞRENCİ MOTİVASYONUNA ETKİSİ | AHMET DURMAZ,AYTEN KİRİŞ AVAROĞULLARI | 995–1010 |
| MEVLÂNÂ’NIN “MECÂLİS-İ SEB’A”SINDA TAHKİYEYE DAYALI DEĞER EĞİTİMİ | GÜLŞAH DURMUŞ | 1011–1048 |
| EV ÖDEVLERİ MOTİVASYON ÖLÇEĞİNİN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI | MUSTAFA BULUŞ | 1049–1064 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ KPSS VE ÖĞRETMENLİK ATAMALARI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ | CEVDET EPÇAÇAN | 1065–1090 |
| ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE PROBLEMLİ İNTERNET KULLANIMI: İLİŞKİSEL-KARŞILIKLI BAĞIMLI BENLİK KURGUSU VE DÜRTÜSELLİĞİN YORDAMA GÜÇLERİ | YÜKSEL EROĞLU | 1091–1114 |
| YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇENİN BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİMİ İLE İLGİLİ YABANCI ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ | Hasan Fehmi EROL,İsmail GÜLCÜ | 1115–1130 |
| SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS ÖĞRETİM PROGRAMININ ADAY ÖĞRETMENLERİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ | ŞULE FIRAT DURDUKOCA,İlhami EGE | 1131–1148 |
| VİYOLONSEL ÖĞRETİMİNDE ÖZ DEĞERLENDİRME UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN PERFORMANSINA VE TUTUMLARINA ETKİSİ | BAHAR GÜDEK,DEVRİM ÖZTÜRK | 1149–1162 |
| SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ KİŞİSEL VE AİLE ÖZELLİKLERİ İLE ÖĞRENİM GÖRDÜKLERİ PROGRAM, ÖĞRETMENLİK MESLEĞİ VE YAŞAMA İLİŞKİN GÖRÜŞLER | Mehmet GÜLTEKİN,MEDİHA GÜNER ÖZER,Mehmet Akif HAYAL,Betül YAR SEVMİŞ | 1163–1184 |
| MAKALE BAŞLIKLARININ İNCELENMESİ | FİRDEVS GÜNEŞ,ARZU ÇEVİK | 1185–1202 |
| YAZMAYA HAZIRLIK TEMELİNDE YAZI-ÇİZGİ ÇALIŞMALARINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ: KIBRIS ÖRNEĞİ | Ahmet Güneyli,Nadir BAYKENT ÖZYEL | 1203–1228 |
| 6. SINIF TÜRKÇE DERS KİTAPLARINDA TOPLUMSAL CİNSİYET İNCELEMESİ | Nail GÜNEY | 1229–1248 |
| 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ELEKTRİK DEVRELERİ İLE İLGİLİ ZİHİNSEL MODELLERİ | GONCA HARMAN,AYTEKİN ÇÖKELEZ | 1249–1272 |
| ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN MEDYA OKURYAZARLIK DÜZEYLERİ | Abdulkadir HOPURCUOĞLU,Şenol AKAYDIN | 1273–1286 |
| ÖĞRETMENLER ÖĞRENME ORTAMINDA ÖĞRENCİLERİN YARATICILIĞINI DESTEKLEME DÜZEYLERİNE İLİŞKİN KENDİLERİNİ NASIL DEĞERLENDİRİYORLAR? | DİDEM İNEL EKİCİ | 1287–1308 |
| TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE KARŞILAŞILAN SORUNLARIN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE BELİRLENMESİ | RUKİYE IŞIK AYDIN,İLHAN ERDEM | 1309–1332 |
| YAZI FARKINDALIĞI BECERİLERİNİN RESİMLİ ÇOCUK KİTABI ARACILIĞIYLA DEĞERLENDİRİLMESİ: GÜVENİRLİK VE GEÇERLİK ÇALIŞMASI | SONNUR IŞITAN,GÖZDE AKOĞLU | 1333–1352 |
| ADANA İLİ GENELİNDE İLKOKUL 2. SINIFLARDA VERİLEN İNGİLİZCE DERSİNİN BRANŞ ÖĞRETMENİ VE SINIF ÖĞRETMENİ BAĞLAMINDA UYGULANABİLİRLİĞİNDEKİ EKSİKLİKLER ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA | Erdal KAÇAR,ERGÜN SERİNDAĞ,Aişe SEZİK | 1353–1364 |
| ETKİNLİK TEMELLİ EĞİTİMİN ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN EKOLOJİK AYAK İZİ FARKINDALIĞINA ETKİSİ | HAMDİ KARAKAŞ,ADEM DOĞAN,Rabia SARIKAYA | 1365–1386 |
| İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN “UZAY” KAVRAMINA İLİŞKİN METAFORLARI | SEVİLAY KARAMUSTAFAOĞLU,Mesut AKTÜRK | 1387–1406 |
| YAZMA GÜÇLÜĞÜ OLAN BİR İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİSİNE BİTİŞİK EĞİK YAZI ÖĞRETİMİ | BENGİSU KAYA | 1407–1434 |
| BİRİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN AKICI OKUMALARININ DEĞERLENDİRİLMESİ | Dudu KAYA,BİRSEN DOĞAN | 1435–1456 |
| 36-72 AYLIK ÇOCUKLARA YÖNELİK “SALDIRGANLIK YÖNELİM ÖLÇEĞİ” GELİŞTİRME ÇALIŞMAS | K. Büşra KAYNAK,ADNAN KAN,ZEYNEP KURTULMUŞ | 1457–1474 |
| ZİHİNSEL İMAJLARI RESMETMENİN OKUDUĞUNU ANLAMAYA ETKİSİ | H. Kağan KESKİN,ŞULE AY,MUSTAFA AKILLI | 1475–1484 |
| DEĞER SINIFLAMASI ÜZERİNE AKSİYONEL BİR DENEME | YUSUF KESKİN | 1485–1510 |
| TÜRKÇE ÖĞRENEN YABANCI ÖĞRENCİLERİN YAZMA KAYGILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ | Aziz KILINÇ,Necmi AYTAN,Süleyman ÜNLÜ | 1511–1526 |
| TÜRKİYE ÇOCUK DERGİSİNDE ÇOCUK EĞİTİMİ AMAÇLI TARİHSEL METİNLER VE DÜŞÜNCE ÖRGÜSÜ | MUSTAFA SAİD KIYMAZ,MUAMMER NURLU | 1527–1540 |
| SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ TURİZME İLİŞKİN ALGILARI | NUSRET KOCA,RAMAZAN BULUT | 1541–1554 |
| GÖKTÜRK KİTABELERİ’NDEKİ DİL VE ANLATIMIN GÜNÜMÜZ ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ | RAŞİT KOÇ | 1555–1568 |
| ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ VE KARİYER GELİŞİMLERİ | HAKKI KONTAŞ,ALİ ÜNİŞEN,MUSTAFA SÜRÜCÜ | 1569–1586 |
| YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇENİN ÖĞRETİMİNDE AVRUPA DİLLERİ ÖĞRETİMİ ORTAK ÇERÇEVE METNİ BAĞLAMINDA A1 DÜZEYİNDEKİ DİL BECERİLERİ TEMELLİ KAZANIMLAR | CİHAT BURAK KORKMAZ | 1587–1614 |
| ÜÇÜNCÜ SINIF ÖĞRETMENLERİNİN İLKOKULA BAŞLAMA YAŞINA İLİŞKİN DENEYİM VE GÖZLEMLERİNİN İNCELENMESİ | İsa YILDIZ,Ebru ÖZGÜN | 1615–1628 |
| HİZMET ÖNCESİ ÖĞRETMEN EĞİTİMİ SÜRECİNDE GERÇEKLEŞEN ÖĞRETMENLİK UYGULAMALARINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ | Pelin KÖSECE LOĞOĞLU,SAİT AKBAŞLI,LÜTFİ ÜREDİ | 1629–1646 |
| DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN EKRAN OKUMA BECERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ | İbrahim MACİT,MEHMET KAAN DEMİR | 1647–1664 |
| ULUSLARARASI ÖĞRENCİ DEĞERLENDİRME PROGRAMI SONUÇLARINA GÖRE ÜLKELERİN BAŞARILARINI ETKİLEYEN EĞİTSEL GÖSTERGELER | İLKNUR MAYA | 1665–1684 |
| YARATICI YAZMA VE YARATICI DRAMA YAKLAŞIMININ İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN YARATICI YAZMA BECERİLERİNE VE YARDIMSEVERLİK TUTUMLARINA ETKİSİ | Aysel MEMİŞ,ESRA SEVER,Metin BOZKURT | 1685–1702 |
| MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI REHBERLİK VE DENETİM BAŞKANLIĞI İLE MAARİF MÜFETTİŞLERİ BAŞKANLIKLARI YÖNETMELİĞİNİN LİSANSÜSTÜ ÖĞRENCİLERİNİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ | Salih Paşa MEMİŞOĞLU | 1703–1722 |
| ORTAOKUL TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE İNCELENMESİ | Halim MENTEŞE,Kerim GÜNDOĞDU | 1723–1752 |
| ORTAOKUL SOSYAL BİLGİLER DERS KİTAPLARININ ÖĞRENCİLERİN GELİŞİMSEL DÜZEYİNE UYGUNLUĞUNUN İNCELENMESİ | MERAL METİN GÖKSU,ZEYNEP TAŞYÜREK | 1753–1768 |
| 1998-2013 SBS-OKS SINAV SORULARININ MATEMATİK OKURYAZARLIĞI EKSENİNDE İÇERİK VE BAĞLAM YÖNÜNDEN DEĞERLENDİRİLMESİ | YILMAZ MUTLU,Levent AKGÜN | 1769–1780 |
| TÜRKÇE DERS KİTAPLARINDA (1-4.SINIF) YER ALAN MASALLARIN ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE İÇERİK AÇISINDAN İNCELENMESİ | Derya ÖZCAN,Perihan ŞARA | 1781–1796 |
| ÖĞRETMENLERİN AKILLI TAHTA KULLANIMI VE ÖĞRENCİLERE VERİLEN TABLET PC HAKKINDAKİ ALGILARI (GAZİANTEP) | Güzide ÖNER,Harun KIRKBEŞ | 1797–1812 |
| EĞİTİM VE İDEOLOJİ BAĞLAMINDA HESAP VEREBİLİRLİK VE NEOLİBERALİZM BAĞLANTISI | Turgay ÖNTAŞ,TANER ATMACA | 1813–1828 |
| İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNİN VE OKUDUĞUNU ANLAMA DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ | Ramazan Şükrü PARMAKSIZ,Olcay ÖZDEMİR,MUHAMMET ÖZDEMİR | 1829–1848 |
| İLKÖĞRETİM OKUL MÜDÜRLERİNİN ÖĞRETİMSEL LİDERLİK DAVRANIŞLARI | Derya ÖZKAYNAK TOPAÇOĞLU,Necla ŞAHİN FIRAT | 1849–1878 |
| YAZARLIK VE YAZMA BECERİLERİ DERSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA | Zübeyde ÖZONAT,NESRİN SİS | 1879–1902 |
| ORTAOKULLARDA COĞRAFYA KONULARININ ÖĞRETİMİNDE PROJE TABANLI ÖĞRENMENİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ | Servet ÖZÜNAL | 1903–1918 |
| SINIF ÖĞRETMENLERİNİN MATEMATİKSEL MODELLEMEYE İLİŞKİN ALGILARINI BELİRLEMEYE YÖNELİK BİR OLGUBİLİM ÇALIŞMASI | PUSAT PİLTEN,MEHMET KORAY SERİN,Necip IŞIK | 1919–1934 |
| TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE ÜSTSÖYLEM BELİRLEYİCİLERİ ARACILIĞIYLA DİNLEME BECERİSİNİN GELİŞTİRİLMESİ | Tulay SARAR KUZU | 1935–1952 |
| SINIF ÖĞRETMENLERİNİN MATEMATİK ÖĞRETİMİ KAYGISI İLE ÖĞRETME STİLLERİ TERCİHLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ | MEHMET HAYRİ SARI,NURİ CAN AKSOY | 1953–1968 |
| SINIF ÖĞRETMENLİĞİ EĞİTİMİ PROGRAMLARINDAKİ SEÇMELİ DERSLER | RAMAZAN SEVER,KAMURAN TARIM,İbrahim UZUN,Gözde Bahar ÖVEÇ,Damla KOZAN | 1969–1990 |
| INIF ÖĞRETMENİ ADAYLARI TARAFINDAN OLUŞTURULAN ORİGAMİ ETKİNLİKLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ | BURCU SEZGİNSOY ŞEKER | 1991–2008 |
| SINIF ÖĞRETMENLERİNİN BİTİŞİK EĞİK YAZIYA YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ | Ali SICAK,ALİ ARSLAN,Canan AYAN | 2009–2024 |
| SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN TARTIŞMACI METİN YAZMA BECERİLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA | NESRİN SİS,Niymet BAHŞİ | 2025–2042 |
| SINIF ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE 4+4+4 EĞİTİM MODELİNİN 1. SINIF ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ | Fatma SUSAR KIRMIZI,İBRAHİM HALİL YURDAKAL | 2043–2056 |
| TEDRİSAT, TERBİYE, YENİ MEKTEB DERGİLERİNDEKİ İLKOKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİ İLE İLGİLİ MAKALELERİN DEĞERLENDİRİLMESİ | NAMIK KEMAL ŞAHBAZ,Tahir MERAN | 2057–2080 |
| İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BİTİŞİK EĞİK VE DİK TEMEL HARFLER İLE YAZILMIŞ METİNLERİ OKUMA HIZLARININ KARŞILAŞTIRILMASI | AYFER ŞAHİN | 2081–2094 |
| 2015 TÜRKÇE ÖĞRETİM PROGRAMININ METİN TÜR VE TEMA SEÇİMİ BAKIMINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ | DURSUN ŞAHİN,Cansu Dilara BAYRAMOĞLU | 2095–2130 |
| YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE RESİMYAZILAR VE BAĞLAMSAL CÜMLELERLE KELİME KAZANIMI | NAZİFE BURCU TAKIL | 2131–2150 |
| İLKOKUL BİRİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GÖRSEL SÖZLÜKLERİNİN BELİRLENMESİNE YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA | Seyfi TEKİN,MEHMET TURAN | 2151–2164 |
| PEDAGOJİK FORMASYON ALAN MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİ | EBRU TEMİZ | 2165–2174 |
| HEDEF KİTLESİ ÇOCUK OLAN MEHMET ÂKİF ERSOY BİYOGRAFİLERİNİN DEĞERLER EĞİTİMİ AÇISINDAN İNCELENMESİ | FAHRİ TEMİZYÜREK,EFECAN KARAGÖL | 2175–2192 |
| 7.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN METİN YAPILARINA GÖRE DÜŞÜNCEYİ GELİŞTİRME YOLLARININ İNCELENMESİ | Esra Nur TİRYAKİ,Zübeyde YILMAZ | 2193–2208 |
| FRANSIZCA MÜTERCİM-TERCÜMANLIK ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN BÖLÜMLERİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ | FİLİZ TOKALAK BALTACI | 2209–2224 |
| DEĞERLER Mİ BECERİLER Mİ: TARİH ÖĞRETİMİNİN AMAÇLARINA İLİŞKİN TARİH ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ | Muhammet Ahmet TOKDEMİR | 2225–2242 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLİMSEL ARAŞTIRMA ÖZYETERLİĞİ VE ÜSTBİLİŞ DÜŞÜNME BECERİLERİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ | MURAT TUNCER,ÖMER FARUK YILMAZ | 2243–2260 |
| İNGİLİZCE DİL ÖĞRENİMİNDE KARŞILAŞILAN GÜÇLÜKLER | CELAL TEYYAR UĞURLU,ESMİRA MEHDİYEV,H. Gonca USTA | 2261–2272 |
| YAZMA BECERİSİNİ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK ARAŞTIRMALAR: SON ÇEYREK ASRIN DEĞERLENDİRİLMESİ | YUSUF UYAR | 2273–2294 |
| SINIF ÖĞRETMENLİĞİ BİLİM DALINDA YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERE YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA | EMRE ÜNAL,SONER ARIK | 2295–2332 |
| SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÇATIŞMA ÇÖZME BECERİLERİ İLE STRESLE BAŞA ÇIKMA BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ | HATİCE VATANSEVER BAYRAKTAR,Kamile Özge YILMAZ | 2333–2354 |
| SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ YAZMA VE YAZMA ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN DENEYİM VE İNANÇLARI | AHMET YAMAÇ,ZUHAL ÇELİKTÜRK SEZGİN,MUSTAFA KOCAARSLAN | 2355–2370 |
| YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENENLER İÇİN DİNLEME BECERİSİ ÖZ YETERLİK ÖLÇEĞİ GELİŞTİRİLMESİ | Havva YAMAN,FATİH MEHMET TULUMCU | 2371–2386 |
| SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ SOSYAL AĞ KULLANIM PROFİLLERİNİN BELİRLENMESİ | ERKAN YEŞİLTAŞ | 2387–2406 |
| MONTESSORİ EĞİTİMİNİN 4-5 YAŞ ÇOCUKLARININ MOTOR BECERİ, GÖRSEL ALGI VE BELLEK, EL-GÖZ KOORDİNASYONU İLE KÜÇÜK KAS BECERİLERİNİN GELİŞİMİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ | Füsun YILDIZBAŞ,Muhammet ASLIYÜKSEK | 2407–2426 |
| MAARİF MÜFETTİŞLERİNİN SINIFLARDA UYGULADIĞI REHBERLİK VE DENETİM UYGULAMALARININ KALDIRILMASINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ | Bekir YILDIZ,SAİT AKBAŞLI,LÜTFİ ÜREDİ | 2427–2446 |
| RADYOAKTİF BOZUNMA YASASI VE ÖĞRETİMİ | ALİ YILDIZ | 2447–2460 |
| DİK TEMEL YAZIYI NASIL ÖĞRENDİLER? NASIL YAZIYORLAR? | MUSTAFA YILDIZ,Merve ATAŞ,Ayşe Dilek YEKELER,Nurhan AKTAŞ | 2461–2480 |
| AKTİF ÖĞRENME TEKNİKLERİNİN YEDİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DİNLEME BECERİLERİNE ETKİSİ | Nurettin YILDIZ,Harun KESKİN,Özkan OZAN | 2481–2496 |
| TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMEN ADAYLARININ PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ PROGRAMINDA YER ALAN ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ DERSİNİN NİTELİĞİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ | OĞUZHAN YILMAZ,Bilal Ferhat KARADAĞ | 2497–2508 |
| GAZİ TÖMER YABANCILAR İÇİN TÜRKÇE ÖĞRETİM SETİNDEKİ METİNLERİN KELİME-CÜMLE UZUNLUKLARI VE OKUNABİLİRLİK DÜZEYLERİ | Kemal Zeki ZORBAZ,MUSTAFA KÖROĞLU | 2509–2524 |
| TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMEN ADAYLARININ PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ | AYŞE ÜLKÜ KAN,MEHMET NURİ GÖMLEKSİZ,EMİNE KÜBRA FİDAN | 2525–2538 |
| AMERİKA BİRLEŞİK DEVLETLERİNİN MİCHİGAN EYALETİNDE İLKÖĞRETİM BİRİNCİ SINIFTA KULLANILAN ÖRNEK İLK OKUMA YAZMA ÖĞRETİM MATERYALLERİ | YALÇIN BAY | 2539–2556 |
| OKUL ÖNCESİ VE SINIF ÖĞRETMENLERİNİN MATEMATİK ÖĞRETİMİ VE ÖĞRENİMİ HAKKINDAKİ İNANIŞLARI | Özlem DOĞAN TEMUR,Seray KILINÇ | 2557–2570 |
| FARKLI AKADEMİK SEVİYEDEKİ İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA STRATEJİLERİNİ KULLANMA DURUMLARI | Yusuf EMRE,Turan TEMUR | 2571–2598 |
| ÖĞRENCİLERİN BAKIŞ AÇISIYLA HAYAT BOYU ÖĞRENME: NİTEL ÇALIŞMA | AYBALA ÇAYIR,HATİCE DEĞİRMENCİ GÜNDOĞMUŞ | 2599–2612 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARINI KİTAP OKUMAK İÇİN EN ÇOK NE GÜDÜLEMEKTEDİR? | HATİCE DEĞİRMENCİ GÜNDOĞMUŞ,AYBALA ÇAYIR | 2613–2622 |
| SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MATEMATİKLE İLGİLİ KAVRAMLARA İLİŞKİN METAFORLARI | NİHAN ŞAHİNKAYA,MESUT YILDIRIM | 2623–2640 |