| The effects of visual art supported inquiry based science activities on 5th grade students’ scientific process skills | Hazel KAR,Emine ÇİL | 351–380 |
| Görsel sanat destekli araştırma-sorgulama temelli fen öğretiminin 5. sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri üzerine etkileri | Hazel KAR, Emine ÇİL | 351–380 |
| Opinions of pre-school teachers and pre-service teachers on values education in the pre-school period: The case of Konya province | BENGÜ TÜRKOĞLU | 381–412 |
| The Reliability and Validity Study of ‘Classroom Practices in Inclusive Preschool Education Environment with Talented and Gifted Children Scale | H. Elif DAĞLIĞLU,Esra ÖMEROĞLU,Aysun TURUPCU DOĞAN,MELEK GÜLŞAH ŞAHİN,Safiye SARICI BULUT,OSMAN SABANCI,VOLKAN KUKUL,EBRU KILIÇ ÇAKMAK,SERÇİN KARATAŞ | 413–434 |
| Üstün Yetenekli ve Zekâlı Çocukların Bulunduğu Kapsayıcı Okul Öncesı Eğitim Ortamlarında Sınıf İçi Uygulamalar Ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması | Esra ÖMEROĞLU, H. Elif DAĞLIĞLU, Aysun TURUPCU DOĞAN, Volkan KUKUL, Serçin KARATAŞ, Safiye SARICI BULUT, Osman SABANCI, M. Gülşah ŞAHİN, Ebru KILIÇ ÇAKMAK | 413–434 |
| A study on the relationship between the behaviour of the academic procrastination of the psychological counseling and guidance students and their goal orientations and self-esteem | Zehra Nesrin BİROL,Yurdagül GÜNAL | 435–450 |
| Psikolojik danışmanlık ve rehberlik öğrencilerinin akademik erteleme davranışı ile başarı yönelimleri ve benlik saygısı arasındaki ilişkinin incelenmesi | Zehra Nesrin Birol, Yurdagül Günal | 435–450 |
| Beliefs and practices of social studies teachers on inclusion | Ahmet ÇOPUR | 451–490 |
| Sosyal bilgiler öğretmenlerinin kaynaştırma uygulaması ile ilgili inanç ve pratikleri | Ahmet ÇOPUR | 451–490 |
| Investigating pre-school children's self-regulation skills in terms of various variables in Northern Cyprus | Hatice Cemre DAĞGÜL,Ayşe IŞIK GÜRŞİMŞEK | 491–522 |
| Kuzey Kıbrıs’ta okul öncesi dönemdeki çocukların öz düzenleme becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi |