Dergiler / Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi / 2019 / Cilt: 9 - Sayı: 2
Öğretmenlerin okul öncesi rehberlik programına ilişkin görüşleri
- Sayfa
- 523–546
- DOI
- —
Özet
Anaokullarında görevli öğretmenlerin Okul Öncesi Rehberlik Programı’na ilişkin görüşlerinin incelenmesinin amaçlandığı bu çalışma, 113 öğretmen üzerinde gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada, betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak, İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı öğeleri ve ilkeleri dikkate alınarak Yazgünoğlu ve Demirel (2012) tarafından hazırlanan anket kullanılmıştır. Anket aracılığıyla toplanan verilerin analizinde, betimleyici istatistiksel tekniklerden yararlanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, okul öncesi öğretmenleri ve okul rehber öğretmenlerinin, okul öncesi rehberlik programının içerik/yeterlilik alt boyutu dışındaki, hedefler/kazanımlar, öğretme-öğrenme süreci/etkinlikler, değerlendirme/sınama durumları ve programın genel özellikleri alt boyutlarına ilişkin görüşleri açısından ortalama ve ortalamanın üzerinde değerlere ulaşıldığı görülmüştür. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda, rehberlik hizmetleri konusunda bilgi düzeylerinin arttırılmasına yönelik çalışmaların yapılabileceği ve etkinlikler için ayrılan sürelerin arttırılabileceği önerileri sunulmuştur.
Abstract
This study aimed at examining the views of preschool teachers on preschoolcounselling program, was conducted with 113 teachers. In this study, a descriptivesurvey model was used. As a data collection tool, the questionnaire prepared byYazgünoğlu and Demirel (2012) taking into consideration the elements and principlesof the Class Guidance Program of Primary and Secondary Education Institutions wereused. Descriptive statistical techniques were used in the analysis of data collectedthrough the questionnaire. As a result of the analyses, it has been found thatpreschool teachers and school counselors have more than average and above averagevalues in terms of their views on the goals / achievements, teaching-learning process /activities, evaluation / testing situations and general characteristics of the programsub-dimensions except the content / competence sub-dimension of the pre-schoolguidance program. In line with the results obtained, suggestions have been made toincrease the knowledge levels of the guidance services and to increase the timeallocated for the activities.