Aday öğretmen yetiştirme programına ilişkin görüşlerin değerlendirilmesi üzerine boylamsal bir çalışma: Görev öncesi ve sonrası

A longitudinal study on pre and post service views of teacher candidates on teacher candidate training program

Özet

Bu çalışmanın amacı aday öğretmenlerin aday öğretmen yetiştirme programına ilişkin görüşlerinin görev öncesi ve sonrası karşılaştırılarak ortaya çıkarılmasıdır. Çalışma nitel araştırma deseninde betimsel yöntem ile tasarlanmış olup veri toplama aşaması çerçevesinde ise boylamsal araştırma süreci gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubu, amaçlı örneklem kapsamındaki maksimum çeşitlilik örneklem türüne dayalı olarak gönüllü aday öğretmenler arasından seçilmiştir. Veri toplamanın ilk sürecinde (görev öncesi) veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen yapılandırılmış görüşme formlarının 14 aday öğretmene uygulanması ile toplanmıştır. Çalışmanın ikinci veri toplama süreci (görev sonrası) ilk veri toplama sürecinden bir yıl sonra aynı örneklemden ulaşılabilen 11 aday öğretmene uygulanmıştır. İki farklı dönemde yapılan görüşmelerden elde edilen verilere göre, aday öğretmenlerin bu sürece ilişkin eğitim programını faydalı gördükleri ve sürecin devam etmesini istedikleri, bunun yanı sıra süreçte belirttikleri eksikliklerin tamamlanmasının gelecekteki aday öğretmenlerin yararına olacağını düşündükleri belirlenmiştir. Ayrıca, aday öğretmenlerin özellikle danışman öğretmenlerden mesleğe ilişkin bilgi ve beceri kazandıkları; ancak, süreç içerisinde idari ve sınıf içi faaliyetlere ilişkin form doldurmaktan memnun kalmadıkları ve asli öğretmen olduktan sonra buna ilişkin bir fayda görmedikleri araştırma sonucunda ortaya çıkmıştır.

Abstract

This study aimed to reveal the views of teacher candidates on the teacher candidatetraining program and to compare the pre-service and post-service views. The study is aqualitative study designed with descriptive method and the data were collected withlongitudinal methodology. The study group was selected among the volunteeringteacher candidates based on the maximum diversity purposive sampling method. Inthe first data collection phase of the study (pre-service), the data were collected withthe application of interview forms developed by the authors to 14 teacher candidates.The second data collection phase of the study (post service) was conducted one yearafter the first data collection phase and included 11 teacher candidates accessiblefrom the same sample. According to the data obtained from the interviews made intwo different phase, the candidate teachers seemed to benefit the training programrelated to this process and they wanted the continuation of the process, as well as Ithas been identified that the completion of the deficiencies stated in the process tobenefit the future candidate teachers. Moreover, it has emerged as a result ofresearch that the candidate teachers have gained knowledge and skills related to theprofession, in particular from the advisor teachers, but they are not satisfied withfilling in the form for administrative and classroom activities in the process and afterthey became principal teachers, they did not see any related benefit.