| Ergenlerin dahil oldukları zorbalık statülerine göre okul sosyal iklimi ve genellenmiş akran algıları | YUSUF BAYAR,ZEHRA UÇANOK | 2337–2358 |
| Dinleme Becerisi Ölçeği'nin Yeniden İncelenmesi: Psikolojik danışma ve rehberlik öğrencilerinin dinleme becerilerinin çeşitli değişkenlere Göre karşılaştırılması | ZEYNEP CİHANGİR ÇANKAYA | 2359–2376 |
| Üniversite öğrencilerinde yalnızlık: Cinsiyet rolleri ve bağlanma stillerinin yalnızlığı yordama güçleri | TAHSİN İLHAN | 2377–2396 |
| Ergenlerin benlik saygısı, algıladıkları sosyal destek ve umutsuzluk düzeyleri: Bir yapısal eşitlik modeli çalışması | FİRDEVS SAVİ ÇAKAR,ZEYNEP KARATAŞ | 2397–2412 |
| Sınıf öğretmeni adaylarının duygusal zekaları ve öfke ifade tarzları | HÜLYA ŞAHİN BALTACI,KAMİLE DEMİR | 2413–2428 |
| Üniversite öğrencilerinde öznel iyi oluşun yordanmasında temel ihtiyaçların karşılanmasının rolü | TURGUT TÜRKDOĞAN,Erdinç DURU | 2429–2446 |
| Yöneltme sürecinde ilköğretim öğrencilerinin cesaretini kırma (İstanbul ili Fatih ilçesi örneği) | Asuman YÜKSEL,Sedat YÜKSEL | 2447–2460 |
| Öğrenen örgüt algısının örgütsel bağlılığa etkisi: Özel ve devlet üniversitesi arasında bir karşılaştırma | REFİK BALAY | 2461–2486 |
| Okul müdürlerinin öğretim liderliği davranışları ile öğretmen öz yeterliği ve kolektif öğretmen yeterliği arasındaki ilişkilerin incelenmesi | TEMEL ÇALIK,Feridun SEZGİN,Hasan KAVGACI,ALİ ÇAĞATAY KILINÇ | 2487–2504 |
| İlköğretim Okullarındaki Sosyal Sermaye Düzeyinin Örgüt İçi Bilgi Paylaşımına Etkisi | ABDURRAHMAN EKİNCİ | 2505–2520 |
| Kültürün psikolojik hareketliliğe etkisi: Türk ve Kanadalı akademisyenlerin karşılaştırmalı analizi | NİHAT ERDOĞMUŞ,İHSAN AYTEKİN | 2521–2540 |
| Öğretmen ve velilerin, öğrencilerin okulda geçirdikleri zaman, ders ve dinlenme süreleri ile tatiller ve okul dönemleri konusundaki görüşleri | Feyyat GÖKÇE | 2541–2560 |
|