Ergenlerin dahil oldukları zorbalık statülerine göre okul sosyal iklimi ve genellenmiş akran algıları

School social climate and generalized peer perception in traditional and cyberbullying status

Özet

Bu araştırmanın amacı ergenlerin dahil oldukları zorbalık statülerine göre okul iklimini ve akranlarını algılama bakımından bir farklılaşma olup olmadığını incelemek ve Okul Sosyal İklimi Ölçeği ve Genellenmiş Akran Algısı Ölçeğinin Türkiye örneklemi için geçerlik ve güvenirlik çalışmasını yapmaktır. Bu amacı gerçekleştirmek için Türkiye'nin altı farklı ilinde ilköğretim ikinci kademe ve lise öğrencilerinden veri toplanmıştır. Araştırmanın örneklemi, 612'si erkek 651'i kız olmak üzere toplam 1263 ergenden oluşmaktadır ve örneklemi oluşturan ergenlerin yaş ortalaması 14.92'dir (S=2.07). Ölçeklerin Türkiye örneklemine uyarlanması ile ilgili sonuçlar her iki ölçeğin de geçerlik ve güvenirlik düzeylerinin kabul edilebilir sınırlar içerisinde olduğunu göstermektedir. Araştırmadan elde edilen bulgular, hem okul ortamında hem de sanal ortamda zorbalığa karışmayanların okulu ve öğretmenlerini zorba ve zorba-kurbanlardan daha olumlu algıladıklarını göstermektedir. Bunun yanı sıra sanal ortamda zorbalığa hedef olanlar zorbalara göre öğretmenlerini daha olumlu değerlendirmektedir. Okuldaki diğer öğrencileri her iki ortamda da zorbalığa dahil olmayan ergenler zorbalara göre daha olumlu değerlendirmektedir. Ayrıca her iki ortamda zorbalığa dahil olmayan ve zorba statüsündeki ergenlerin zorba-kurbanlara göre; okul ortamında zorbalığa karışmayan ve zorbaların da kurbanlara göre akranlarını daha olumlu algıladığı görülmüştür. Özetle, zorbalık statülerine göre okula ve akranlara dair algılarda bir farklılaşma olduğu, geleneksel ve sanal zorbalık statüleri için birbirine benzer örüntülerin ortaya çıktığı görülmüştür.

Abstract

The purpose of this study was to determine whether there were any differences in perceptions of school social climate and peers in terms of bullying status, and to investigate the psychometric properties of the School Social Climate and Generalized Peer Perception Scales. The students participated from six different cities in Turkey were in secondary and high schools. The sample consisted of 1263 students (612 male, 651 female), of mean age 14.92 years (SD = 2.07). The results revealed that adolescents who were not involved both in school and cyberspace perceived the school and their teachers more positively than bullies and bully-victims, and also victims in cyberspace perceived their teachers more positively than bullies. Furthermore, not involved adolescents in school and cyberspace perceived other students in school more positively than bullies. In terms of peer perception, not involved adolescents and bullies in school and cyberspace significantly differed from bully-victims, and also not involved adolescents and bullies in school differed significantly from victims; not involved adolescents and bullies had more positive perception about their peers. Results also revealed that the Turkish adaptation of these two measurement instruments had sufficiently high validity and reliability.