Ortaöğretim fizik, kimya ve biyoloji dersi öğretim programlarının bilimsel okuryazarlık temaları yönünden analizi

Özet

Bu çalışmanın amacı, 2008-2009 öğretim yılından itibaren MEB tarafından uygulamaya konulan 9. sınıf fizik, kimya ve biyoloji dersi öğretim programlarını, resmi öğretim programı düzeyinde ele alarak, bilimsel okuryazarlık temaları ve bu temaların dengesi açısından analiz etmek ve ayrıca bu temalarla ilgili kazanım ifadelerinin niteliğini incelemektir. Bu amaçla fizik, kimya ve biyoloji dersi öğretim programları fizik eğitimi, kimya eğitimi, biyoloji eğitimi dalında uzman ikişer kişi tarafından bağımsız olarak incelenmiş ve kodlanmıştır. Cohen kappa istatistik sonuçları, kodlayıcılar arasındaki uyuşma derecesinin yüksek olduğunu göstermiştir. Analiz sonuçları; kimya öğretim programında "bilgi birikimi olarak bilim" temasının, fizik ve biyoloji öğretim programlarında ise "bilimin araştırma doğası" temasının daha fazla vurgulandığını; "düşünmenin bir yolu olarak bilim" temasının ise her üç programda da yeterince vurgulanmadığını ortaya koymuştur. Çalışmanın bulgularına dayanarak fizik, kimya ve biyoloji öğretim programlarında bilimsel okuryazarlığın dört ana temasının dengeli bir şekilde vurgulanmadığı ve özellikle bilimin doğası boyutunun ihmal edildiği söylenebilir. Yaşam boyu öğrenen, bilim okuryazarı bireyler yetiştirmek için fen öğretim programlarında bilimin doğası ile ilgili anlayışlar daha fazla vurgulanmalıdır.