| Matematik Öğretmen Adaylarının Matematik Öğretiminde Dile İlişkin Görüşleri | Gaye BALİ ÇALIKOĞLU | 19–25 |
| Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti'ndeki İlkokul Öğretmen Adaylarının Matematik Problemleri Zorluk Derecesi ile İlgili Algıları | Osman CANKOY | 26–30 |
| Student Teachers' Views on the Role of Motivation for Mathematics Teaching and Learning | Melek ÇAKMAK, Leyla ERCAN | 31–37 |
| Orta Öğretim Biyoloji Eğitiminde Disiplinler Arası Öğretim Yaklaşımının Değerlendirilmesi | Sevilay DERVİŞOĞLU, Haluk SORAN | 48–57 |
| Klasik Test Kuramı ve Örtük Özellikler Kuramının Örneklemler Bağlamında Karşılaştırılması | Nuri DOĞAN, A. Ata TEZBAŞARAN | 58–67 |
| Öğrencilerin Biyoloji Laboratuvar Derslerinde Öğretmenlerinden Bekledikleri Öğretim Yönetimi Davranışları | Gülay EKİCİ | 68–75 |
| Turkish Teachers' Beliefs About Developmentally Appropriate Practices in Early Childhood Education | B. Zeynep ERDİLLER, Mary B. McMULLAN | 84–93 |
| Genel Biyoloji Derslerinde Bilgisayar Kullanımının Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi | Hikmet KATIRCIOĞLU, Mübeccel KAZANCI | 127–134 |
| Kavram Haritalama Yönteminin Lise 3. Sınıf Öğrencilerinin Genetik Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi | N. Gökben ATILBOZ, Mübeccel KAZANCI, Nihal BORA DOĞAN, Meryem ALTIN | 135–141 |
| Türk ve Alman Eğitim Sistemlerinin Orta Öğretim ve Biyoloji Dersi Uygulamaları Açısından Karşılaştırılması | Miraç YILMAZ, Haluk SORAN | 149–159 |
| Two Different Feedback Procedures Given to Students' Writing | Umman TÜMKAYA, Gölge SEFEROĞLU | 186–193 |
| Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Matematik Öğretmeye Ne Kadar Hazır Olduklarına İlişkin Bazı İpuçları | Aysun UMAY | 194–203 |
| 4702 Sayılı Yasa Çerçevesinde Gerçekleştirilen MEB-YÖK Meslek Yüksekokulları Projesi'ne Yönelik Bir Değerlendirme | Akif ERGİN, Özcan YAĞCI |