KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi / 2022 / Cilt: 39-1

Yükseköğretimdeki Uzaktan Eğitimde Gelişen Yeni Öğrenci ve Öğretim Elemanı Rolleri

Developing New Student and Instructor Roles in Online/Distance Higher Education

Derya ALTINMAKAS
Sayfa
3–21
Yayın Tarihi
2022-12-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışmanın bulguları uzaktan eğitimde öğrencilerin öğrenim süreçlerinin daha etkin ve öz-yönlendirmeli bir yapıda ve öğretim elemanlarının ise verdikleri eğitimin yeni roller ve stratejiler geliştirmeleri sonucunda daha yaratıcı ve yol gösterici bir yapıda gerçekleştiğini ortaya koymuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:2020 yılında yükseköğretim kurumlarında uzaktan eğitime yapılan hızlı geçiş hem öğrenciler hem de öğretim elemanlarının eğitim-öğretim hayatlarında kesintiye sebep olmuştur.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu çalışma küresel olarak yaşanan bu zorluğun içinden, öğretim elemanları ve öğrencilerin yeni ve dönüştürücü roller kazanmaları için çıkmış olabilecek fırsatları değerlendirmektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışmanın bulguları uzaktan eğitimde öğrencilerin öğrenim süreçlerinin daha etkin ve öz-yönlendirmeli bir yapıda ve öğretim elemanlarının ise verdikleri eğitimin yeni roller ve stratejiler geliştirmeleri sonucunda daha yaratıcı ve yol gösterici bir yapıda gerçekleştiğini ortaya koymuştur.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2020 Verileri
⚙️Değişkenler:Uzaktan Eğitim · Üniversite öğrencileri · Öğretim elemanları

Özet

2020 yılında yükseköğretim kurumlarında uzaktan eğitime yapılan hızlı geçiş hem öğrenciler hem de öğretim elemanlarının eğitim-öğretim hayatlarında kesintiye sebep olmuştur. Bu çalışma küresel olarak yaşanan bu zorluğun içinden, öğretim elemanları ve öğrencilerin yeni ve dönüştürücü roller kazanmaları için çıkmış olabilecek fırsatları değerlendirmektedir. Çalışmanın verisi Türkiye, İstanbul’daki bir üniversitenin İngiliz edebiyatı bölümündeki 112 öğrenciye ve 9 öğretim elemanına uygulanan anket ve aynı gruplardan yarı-yapılandırılmış görüşmelere gönüllü olarak katılan kişilerden toplanmıştır. Çalışmanın bulguları uzaktan eğitimde öğrencilerin öğrenim süreçlerinin daha etkin ve öz-yönlendirmeli bir yapıda ve öğretim elemanlarının ise verdikleri eğitimin yeni roller ve stratejiler geliştirmeleri sonucunda daha yaratıcı ve yol gösterici bir yapıda gerçekleştiğini ortaya koymuştur. Çalışmanın sonuçları yaşanan bu deneyimi derinlemesine anlamayı ve uzaktan eğitimde kullanılan uygulamalarının uygulanabilirliğini ve etkilerini tartışmayı sağlamıştır.

Abstract

The enforced rapid transition to online/distance education in 2020 created immeasurable disruption both for the faculty and students in HE contexts. The present study discusses whether an opportunity is born out of a globally experienced challenge for university instructors and students to develop new and transformative roles. The data for the present study were collected during the third term of distance education through a survey conducted with 112 students and 9 faculty members and semi-structured interviews with a convenient sampling of students and faculty members of an English department in Istanbul, Turkey. The findings indicated that online education enabled students to become more active and self-directed learners and faculty members to develop newer roles and strategies as course designers and mentors. The findings revealed an in-depth understanding of the experience and yielded implications for the viability of applications of distance/online/blended modes of learning and teaching.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ALTINMAKAS, D. (2022). Yükseköğretimdeki Uzaktan Eğitimde Gelişen Yeni Öğrenci ve Öğretim Elemanı Rolleri. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Cilt: 39-1, 3–21. https://ajindex.com/articles/858233

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Ali, W. (2020). Online and remote learning in higher education institutes: A necessity in light of COVID-19 pandemic. Higher Education Studies, 10(3). https://doi.org/10.5539/hes.v10n3p16.
  2. Aristovnik, A., Keržič, D., Ravšelj, D., Tomaževič, N., & Umek, L. (2020). Impacts of the COVID-19 pandemic on life of higher education students: A global perspective. Sustainability, 12(20), 1–34. https://doi.org/10.3390/su12208438.
  3. Bao W. (2020). COVID-19 and online teaching in higher education: A case study of Peking University. Human Behavior and Emerging Technologies, 2(2), 113–115. https://doi.org/10.1002/hbe2.191.
  4. Cranfield, D., Tick, A., Venter, I. M., Blignaut, R.J. & Renaud, K. (2021). Higher education students’ perceptions of online learning during COVID-19—A comparative study. Education Sciences, 11, 403. https://doi.org/10.3390/educsci11080403.
  5. Creswell, J.W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed method approaches. SAGE Publications Dörnyei, Z. (2003). Questionnaires in second language research: Construction, administration and processing. Lawrence, Erlbaum Associates. Geng, S., Law, K.M.Y. & Niu, B. (2019). Investigating self-directed learning and technology readiness in blending learning environment. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1), 1-22. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0147-0
  6. Henderson, M., Selwyn, N. & Aston, R. (2017). What works and why? Student perceptions of ‘useful’ digital technology in university teaching and learning, Studies in Higher Education, 42(8), 1567-1579. https://doi.org/10.1080/03075079.2015.1007946.
  7. Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, A. (2020). The difference between emergency remote teaching and online learning. Educause Review, (March 27, 2020). https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning.
  8. Ivankova, N.V., & Creswell, J.W. (2009). Mixed methods. In J. Heigham ve R. A. Croker (Eds.), Qualitative research in applied linguistics: A practical introduction (pp. 135-161).
  9. Palgrave Macmillan. Marek, M.W., Chew, C.S., & Wu, W.V. (2021). Teacher experiences in converting classes to distance learning in the COVID-19 pandemic. International Journal of Distance Education Technologies, 19(1). https://doi.org/10.4018/IJDET.20210101.oa3
  10. Mishra, L., Gupta, T. & Shree, A. (2020). Online teaching-learning in higher education during lockdown period of COVID-19 pandemic. International Journal of Educati