KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi / 2023 / Cilt: 40-2 Sayı: 1

Acil Durumlarda İngilizce Öğretmeni Eğitimi: Kritik Bağlantı Modeli

A Case Study of English Language Teacher Training during Emergencies: Critical Junctures

Züleyha ÜNLÜ
Sayfa
1–27
Yayın Tarihi
2023-10-10
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu kritik bağlantıların çevrimiçi dil öğretmeni eğitiminde dikkate alınması olası problemlerin öngörülmesi ve önlenmesini yardımcı olabilir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Covid-19 salgını sırasında öğretmen eğitimleri çevrimiçi platformlarda gerçekleştirildi.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışma, Karadeniz Bölgesi’nde bir üniversitede Şubat-Haziran 2021’de yürütülmüştür.
💡
Sonuç & Katkı:Bu kritik bağlantıların çevrimiçi dil öğretmeni eğitiminde dikkate alınması olası problemlerin öngörülmesi ve önlenmesini yardımcı olabilir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2021 Verileri
⚙️Değişkenler:covid-19 · acil durumlar · çevrim içi öğretmen eğitimi

Özet

Covid-19 salgını sırasında öğretmen eğitimleri çevrimiçi platformlarda gerçekleştirildi. Bu durum tüm alan için yeni bir deneyim olmasına rağmen, bu dönem acil durumlarda dil öğretmeni eğitimi için faydalı bir kaynak olarak ön plana çıkmaktadır. Bu nedenle bu çalışma, dil öğretmeni adaylarının, uygulama öğretmenlerinin ve öğretim üyelerinin deneyimlerini ortaya koymak amacıyla yürütülmüştür. Çalışma, Karadeniz Bölgesi’nde bir üniversitede Şubat-Haziran 2021’de yürütülmüştür. Temellendirilmiş kuramın veri analiz süreçleri ve vaka çalışması araştırma tekniklerini takip eden bu çalışmada, 2020-2021 güz döneminde 22 aday dil öğretmeni ile yarı-yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Ayrıca, altı öğretim üyesi ve üç uygulama öğretmeni ile nitel çevrimiçi anketler yapılmıştır. Veri analizi, öncüller, etki ve sonuçlardan oluşan kritik bağlantıların, dil öğretmeni eğitiminin çevrimiçi platformlarda etkin bir şekilde uygulanması için belirleyici çıkarımlar sunduğunu göstermiştir. Bu kritik bağlantıların çevrimiçi dil öğretmeni eğitiminde dikkate alınması olası problemlerin öngörülmesi ve önlenmesini yardımcı olabilir.

Abstract

Teacher training was carried onto the online platforms during the Covid-19 outbreak. Although it was a novel experience for the whole field, this period stands as a beneficial source for language teacher training in emergencies. This study, therefore, was conducted to document the experiences of pre-service language teachers, teacher mentors, and university lecturers. The study was conducted between February and June 2021 at a university in the Black Sea region of Turkey. Following the data analysis procedures of grounded theory and the inquiry traditions of the case study, semi-structured interviews with 22 pre-service language teachers during the 2020 – 2021 fall semester were conducted. Additionally, qualitative online surveys were conducted with six university lecturers and three teacher mentors. The data analysis indicated that the critical junctures, which are constituted of antecedents, impacts, and consequences, present implications for effective language teacher training on online platforms. Taking these junctures into account while designing online teacher training could help prevent potential problems.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÜNLÜ, Z. (2023). Acil Durumlarda İngilizce Öğretmeni Eğitimi: Kritik Bağlantı Modeli. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Cilt: 40-2 Sayı: 1, 1–27. https://ajindex.com/articles/966024

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (7)

  1. Akuratiya, D. A., & Meddage, D. N. (2020). Students’ perception of online learning during COVID-19 pandemic: A survey study of IT students. Tablet, 57(48), 23. Almazova, N.; Krylova, E.; Rubtsova, A.; Odinokaya, M. (2020). Challenges and Opportunities for Russian Higher Education amid COVID-19: Teachers’ Perspective. Educ. Sci. 10 (368). https://doi.org/10.3390/educsci10120368
  2. Arbaugh, J. B. (2000). How classroom environment and student engagement affect learning in Internet-based MBA courses. Business Communication Quarterly, 63(4), 9-26.
  3. Ates, O. (2021). During times of disruption: The experience of emergency remote teaching in higher education in Turkey. In A. W. Thornburg, R. J. Ceglie & D. F. Abernathy (eds.), Handbook of research on lessons learned from transitioning to virtual classrooms during a pandemic (pp. 292-312).
  4. IGI Global. Bao, W. (2020). COVID-19 and online teaching in higher education: A case study of Peking University. Human Behavior and Emerging Technologies, 1-3. doi:10.1002/hbe2.191 Barber, J. P., & Walczak, K. K. (2009). Conscience and critic: Peer debriefing strategies in grounded theory research. In Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Diego, CA. Carilla, C., & Flores, A. M. (2020). COVID-19 and teacher education: a literature review of online teaching and learning practices, European Journal of Teacher Education, 43(4), 466-487, DOI: 10.1080/02619768.2020.1821184 Charmaz, K. (2006). Constructing grounded theory. London: Sage. Creswell, J. (2002). Research design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches. London: Sage Çobanoğlu, A. A., & Cobanoglu, I. (2021). Do Turkish student teachers feel ready for online learning in post-covid times? A study of online learning readiness. Turkish Online Journal of Distance Education, 22(3), 270-280.
  5. Donitsa-Schmidt, S., & Rony Ramot (2020) Opportunities and challenges: teacher education in Israel in the Covid-19 pandemic. Journal of Education for Teaching, 46(4), 586-595. doi: 10.1080/02607476.2020.1799708 Dörnyei, Z. (2007). Research methods in applied linguistics: Quantitative, qualitative, and mixed methodologies. Oxford; New York, N.Y: Oxford University Press.
  6. Ellis, V., Steadman, S., & Mao, Q. (2020). “Come to a screeching halt”: Can change in teacher education during the COVID-19 pandemic be seen as innovation? European Journal of Teacher Education, 43(4), 559-572. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1821186
  7. Ersin, P., Atay, D., & Mede, E. (2