KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Avrasya Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi / 2022 / Cilt: 6 - Sayı: 1

WEB TABANLI OYUNLAR ARACILIĞIYLA ÖĞRENCİLERİN KONUŞMA PROZODİLERİNİ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK ATÖLYE ÇALIŞMALARI

Yağmur PEHLİVAN COŞKUN
Perihan Tuğba ŞEKER
Sayfa
66–97
Yayın Tarihi
2022-06-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Planlanan web 2.0 destekli atölye çalışmalarının ilgili alanyazına katkıda bulunacağı ve çevrim içi ders alternatifleri için örnek oluşturacağı düşünülmektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin konuşma prozodilerini web tabanlı oyunlar aracılığı ile geliştirmeye yönelik oyun atölye önerileri sunulmuştur.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmada, 5. sınıf öğrencilerinin konuşma prozodilerini geliştirmek ve desteklemek amacıyla planlanan web 2.0 destekli etkinlik önerilerine yer verilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Planlanan web 2.0 destekli atölye çalışmalarının ilgili alanyazına katkıda bulunacağı ve çevrim içi ders alternatifleri için örnek oluşturacağı düşünülmektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Konuşma · konuşma prozodisi · oyun

Özet

Bu çalışmada ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin konuşma prozodilerini web tabanlı oyunlar aracılığı ile geliştirmeye yönelik oyun atölye önerileri sunulmuştur. Çalışmada nitel yöntem kullanılmış ve veriler doküman incelemesi ile elde edilmiştir. Çalışmada, 5. sınıf öğrencilerinin konuşma prozodilerini geliştirmek ve desteklemek amacıyla planlanan web 2.0 destekli etkinlik önerilerine yer verilmiştir. Etkinlikler beş tane çevrimiçi atölye şeklinde planlanmıştır. Atölyelerin planlama aşamasında, doküman analizi yöntemiyle bir şablon oluşturulmuş ve atölyeler bu şablona uygun şekilde kurgulanmıştır. Atölye çalışmalarının aşamaları uzman görüşüne başvurularak oluşturulmuştur. Planlanan web 2.0 destekli atölye çalışmalarının ilgili alanyazına katkıda bulunacağı ve çevrim içi ders alternatifleri için örnek oluşturacağı düşünülmektedir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

COŞKUN, Y. P., ŞEKER, P. T. (2022). WEB TABANLI OYUNLAR ARACILIĞIYLA ÖĞRENCİLERİN KONUŞMA PROZODİLERİNİ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK ATÖLYE ÇALIŞMALARI. Avrasya Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 1, 66–97. https://ajindex.com/articles/826003

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (19)

  1. Adalı, O. (2003). Anlamak ve anlatmak. Ankara:
  2. Pan Yayıncılık. Ağca, H. (2001). Türk dili. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık. Akandere, M. (2003). Eğitici okul oyunları. Ankara:
  3. Nobel Yayın Dağıtım. Akarsu, D. (2021). Türkçe öğretmenlerinin konuşma sürecinde öğrencilere geri bildirim verme tercihleri. Yüksek Lisans Tezi. Denizli Pamukkale Üniversitesi.
  4. Akçay, A., & Baskın, s. (. (2017). Etkinliklerle hafta hafta konuşma eğitimi. Ankara:
  5. Anı Yayıncılık. Akın, E., & Çeçen, M. A. (2015). Çoklu ortama dayalı türkçe öğretimi ve çoklu ortam araçlarına yönelik öğrenci görüşleri. İnternational Periodical For The Languages Literature and History of Turkish or Turkic, 10(7), 51-72.
  6. Akın, F. A., & Atıcı, B. (2015). Oyun tabanlı öğrenme ortamlarının öğrenci başarısına ve görüşlerine etkisi. Turkish Journal of Educational Studies, 2(2), 75-102.
  7. Akkaya, A. (2012). Öğretmen adaylarının konuşma sorunlarına ilişkin sorunları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20(9), 405-420.
  8. Akran, S. K., & Kocaman, İ. (2018). Karikatüre dayalı öğrenme-öğretme modelinin okul öncesi öğrencilerinin konuşma ve dinleme becerilerine etkisi. e- Uluslararası Eğitim Araştırma Dergisi, 9(2), 105-122.
  9. Aksan, D. (2000). Her yönüyle dil ana çizgileriyle dil bilim. Ankara:
  10. Türk Dil Kurumu Yayınları.
  11. Aksoy, S. H., Arıcı, M. A., & Kan, M. (2021). Ortaokul öğrenciler için konuşma özyeterlilik ölçeği geliştirme çalışması. Opus Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 18(41). Aktaş, E., & Bayram, B. (2021). Anlatma becerileri kapsamda 1-8. sınıf türkçe ders kitaplarına bir bakış: konuşma ve yazma stratejilerinin kullanımı. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 9(1). Aktaş, Ş., & Gündüz, O. (2003). Yazılı ve sözlü anlatım kompozisyon sanatı, Konuşma. Ankara:
  12. Akçağ Yayınları.
  13. Akyol, H. (2006). Yeni programa uygun türkçe öğretim yöntemleri. Ankara:
  14. Kök Yayıncılık. Akyol, H. (2016). Programa uygun türkçe öğretim yöntemleri. Ankara:
  15. Pegem Akademi. Allen, D., & Tanner, K. (2002). Approches to cellbiology teachinh: Oestion about questions. Cell Bilogy Education, 63-67.
  16. Altınok, Ş. (2020). Konuşma becerisi eğitimnde prozodinin yeri. Prozodi (Bürüm Bilim) ve Konuşma Çalıştayı (s. 21-39). Ankara:
  17. Türk Dil Kurumu Yayınları.
  18. Altınok, Ş. (2021). Dijital ortamlarda parçalarüstü birimler (prozodi) ve emojiler. Dil Araştırmaları, 15(28), 105-125.
  19. Altun, A. (2009). Eğitim bilim açısından seçmeli medya okuryazarlığı dersi programına eleştirel bir yaklaşım. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,