KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi / 2011 / Sayı: 17

FEN ÖĞRETİMİNDE BİLGİ HARİTASI KULLANIMI: EKOSİSTEM ÖRNEĞİ

Use of Knowledge Map in Science Teaching: The Case of Ecosystem

Orhan Karamustafaoğlu(Amasya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Amasya)
Ahmet Bacanak(Amasya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Amasya)
Sevilay Karamustafaoğlu(Amasya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Amasya)
Salih Değirmenci(Amasya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Amasya)
Sayfa
133–145
Yayın Tarihi
2011-12-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışma sonunda ilgililere gerekli öneriler sunulmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 8. sınıf fen ve teknoloji dersi Canlılar ve Enerji İlişkileri ünitesi Besin Zincirinde Enerji Akışı ve Madde döngüleri konuları kapsamında ekosistem konusunun öğretiminde bilgi haritalama tekniğinin anlamlı öğrenmeye olan etkisini araştırmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu amaçla ön düzenleyici olarak ilköğretim 7. sınıf fen ve teknoloji dersi İnsan ve Çevre ünitesi Ekosistem konusunda yer alan kavramlar kullanılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışma sonunda ilgililere gerekli öneriler sunulmuştur.
🔬Tür:Laboratuvar & Saha Deneyi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Fen öğretimi · Bilgi haritası · Ekosistem

Özet

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 8. sınıf fen ve teknoloji dersi Canlılar ve Enerji İlişkileri ünitesi Besin Zincirinde Enerji Akışı ve Madde döngüleri konuları kapsamında ekosistem konusunun öğretiminde bilgi haritalama tekniğinin anlamlı öğrenmeye olan etkisini araştırmaktır. Bu amaçla ön düzenleyici olarak ilköğretim 7. sınıf fen ve teknoloji dersi İnsan ve Çevre ünitesi Ekosistem konusunda yer alan kavramlar kullanılmıştır. Araştırmada, ön-test ve son-test kontrol gruplu deneysel desen modeli uygulanmıştır. Veriler, ilköğretim 8. sınıf öğrencilerine Ekosistem Başarı Testi uygulanarak toplanmıştır. Elde edilen verilerden, deney ve kontrol gruplarının “Ekosistem” konusunda gerçekleştirilen uygulamalar sonrası bilgileri arasında deney grubu öğrencileri lehine anlamlı bir fark görülmüştür. Bu bulgu, Ekosistem konusunun bilgi haritalama tekniği ile öğretilmesinin, öğrencilerin başarı düzeyini artırmada etkili olduğunu göstermiştir. Çalışma sonunda ilgililere gerekli öneriler sunulmuştur.

Abstract

The purpose of this study, primary 8 class science and technology course in Food Chain Organisms and Energy Relations unit of energy flow and ecosystem within the scope of Article cycles started teaching the subject of information mapping technique to investigate the effect of meaningful learning. For this purpose, pre-primary education as a regulatory 7 class science and technology education in the concepts of ecosystem units used in humans and the environment. In the study, pre-test and post-test control group experimental design was applied to the model. The data, primary 8 grade students were collected by applying the ecosystem Achievement Test. The data obtained in experimental and control groups, "ecosystem" of applications made after the information was a significant difference between the experimental group students. This finding is, ecosystem mapping technique and the teaching of subject knowledge, students have shown is effective in increasing the level of success. Interested parties should take place at the end of the study are presented.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Karamustafaoğlu, O., Bacanak, A., Karamustafaoğlu, S., Değirmenci, S. (2011). FEN ÖĞRETİMİNDE BİLGİ HARİTASI KULLANIMI: EKOSİSTEM ÖRNEĞİ. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 17, 133–145. https://ajindex.com/articles/75992

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (18)

  1. Collette, A. T. & Chiappetta, E. L. (1989). Science instruction in the middle and secondary schools. Merrill Publishing Company, Ohio.
  2. Çepni, S. (2010). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş, 5. Baskı, Trabzon.
  3. Gagne, R.M. (1988). Essential of learning for instuction, Englewood Cliffs, Nj: Prentice-Hall, s.134
  4. Heinze-Fry, J.A. & Novak, J.D. (1990). Concept mapping brings long-term movement toward meaningful learning, Science Education, 74(4), 461-472.
  5. Karamustafaoğlu, O. (2003). Fen Bilgisi ve Fizik Öğretmen Adaylarının Kazanmaları İstenen
  6. Becerileri Yansıtabilecekleri Ortamların Düzenlenmesi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon. Karamustafaoğlu, O., Yaman, S. & Karamustafaoğlu, S. (2005). Fen ve Teknoloji Eğitiminde
  7. Öğrenme ve Öğretim Materyalleri: Bölüm 9 s. 211-234, İlköğretimde Fen ve Teknoloji Öğretimi (Ed: T. Kesercioğlu & M. Aydoğdu), Ankara: Anı Yay. Karamustafaoğlu, O. (2009). Active learning strategies in physics teaching, Energy Education
  8. Science and Technology Part B: Social and Educational Studies, 1(1), 27-50. Karamustafaoğlu, O. & Yaman, S. (2011). Fen Eğitiminde Özel Öğretim Yöntemleri I-II, 3.
  9. Baskı, Ankara: Anı Yay. McCagg, E.C. & Dansereau, D.F. (1991). A Convergent Paradigm for Examining Knowledge
  10. Mapping as a Learning Strategy, Journal of Educational Research, 84, 317-324. Novak, J.D., Gowin, D.B. & Johansen G.T. (1983) The use of concept mapping and knowledge vee mapping with junior high school science students, Science Education, 67(5), 645.
  11. O’Donell, A.M. (1994). Learning From Knowledge Maps - The Effects of Map Orientation
  12. Contemporary Educational Psychology, 19(1), 33-44. Özer, B. (2002). Learning Strategies in Primary and Secondary Schools' Curricula, Educational
  13. Sciences & Practices, 1(1), 17-32. Senemoğlu, N., (2007). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim: Kuramdan Uygulamaya. (13. Baskı).
  14. Ankara: Gönül Yay.ve Matbaacılık. Tay, B.,(2007). Öğrenme stratejilerinin Hayat bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Dersinde
  15. Akademik Başarıya Etkisi, Milli Eğitim, 173, 87-102. Yaşar, Ş., Ayas, A., Kaptan, F. & Gücüm, B. (1998). Fen bilgisi öğretimi. Anadolu Üniversitesi
  16. Açıköğretim Fakültesi Yayınları, No: 585, Eskişehir. Weinstein, C. (1988). Assesment and Training of Student Learning Strategies. Learning
  17. Strategies and Learning Strategies. Ed: Ronald R. Schmeck. Newyork, Plenum pres. Weinstein, C.E. & Mayer, R.E. (1986). The Teaching of Learning Strategies Handbook of
  18. Açıköğretim Fakültesi Yayınları, No: 585, Eskişehir. Weinstein, C. (1988). Assesment and Training of Student Learning Strategies. Learning