SavedAdd your journal

Journals / Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi / 2011 / Sayı: 17

Use of Knowledge Map in Science Teaching: The Case of Ecosystem

FEN ÖĞRETİMİNDE BİLGİ HARİTASI KULLANIMI: EKOSİSTEM ÖRNEĞİ

Orhan Karamustafaoğlu(Amasya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Amasya)
Ahmet Bacanak(Amasya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Amasya)
Sevilay Karamustafaoğlu(Amasya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Amasya)
Salih Değirmenci(Amasya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Amasya)
Pages
133–145
Publication Date
2011-12-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Interested parties should take place at the end of the study are presented.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study, primary 8 class science and technology course in Food Chain Organisms and Energy Relations unit of energy flow and ecosystem within the scope of Article cycles started teaching the subject of information mapping technique to investigate the effect of meaningful learning.
📊
Key Findings & Data:For this purpose, pre-primary education as a regulatory 7 class science and technology education in the concepts of ecosystem units used in humans and the environment.
💡
Conclusion & Impact:Interested parties should take place at the end of the study are presented.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Fen öğretimi · Bilgi haritası · Ekosistem

Abstract

The purpose of this study, primary 8 class science and technology course in Food Chain Organisms and Energy Relations unit of energy flow and ecosystem within the scope of Article cycles started teaching the subject of information mapping technique to investigate the effect of meaningful learning. For this purpose, pre-primary education as a regulatory 7 class science and technology education in the concepts of ecosystem units used in humans and the environment. In the study, pre-test and post-test control group experimental design was applied to the model. The data, primary 8 grade students were collected by applying the ecosystem Achievement Test. The data obtained in experimental and control groups, "ecosystem" of applications made after the information was a significant difference between the experimental group students. This finding is, ecosystem mapping technique and the teaching of subject knowledge, students have shown is effective in increasing the level of success. Interested parties should take place at the end of the study are presented.

Özet

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 8. sınıf fen ve teknoloji dersi Canlılar ve Enerji İlişkileri ünitesi Besin Zincirinde Enerji Akışı ve Madde döngüleri konuları kapsamında ekosistem konusunun öğretiminde bilgi haritalama tekniğinin anlamlı öğrenmeye olan etkisini araştırmaktır. Bu amaçla ön düzenleyici olarak ilköğretim 7. sınıf fen ve teknoloji dersi İnsan ve Çevre ünitesi Ekosistem konusunda yer alan kavramlar kullanılmıştır. Araştırmada, ön-test ve son-test kontrol gruplu deneysel desen modeli uygulanmıştır. Veriler, ilköğretim 8. sınıf öğrencilerine Ekosistem Başarı Testi uygulanarak toplanmıştır. Elde edilen verilerden, deney ve kontrol gruplarının “Ekosistem” konusunda gerçekleştirilen uygulamalar sonrası bilgileri arasında deney grubu öğrencileri lehine anlamlı bir fark görülmüştür. Bu bulgu, Ekosistem konusunun bilgi haritalama tekniği ile öğretilmesinin, öğrencilerin başarı düzeyini artırmada etkili olduğunu göstermiştir. Çalışma sonunda ilgililere gerekli öneriler sunulmuştur.

🔖

Cite This Article

Karamustafaoğlu, O., Bacanak, A., Karamustafaoğlu, S., Değirmenci, S. (2011). Use of Knowledge Map in Science Teaching: The Case of Ecosystem. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 17, 133–145. https://ajindex.com/articles/75992

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (17)

  1. Collette, A. T. & Chiappetta, E. L. (1989). Science instruction in the middle and secondary schools. Merrill Publishing Company, Ohio.
  2. Çepni, S. (2010). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş, 5. Baskı, Trabzon.
  3. Gagne, R.M. (1988). Essential of learning for instuction, Englewood Cliffs, Nj: Prentice-Hall, s.134
  4. Heinze-Fry, J.A. & Novak, J.D. (1990). Concept mapping brings long-term movement toward meaningful learning, Science Education, 74(4), 461-472.
  5. Karamustafaoğlu, O. (2003). Fen Bilgisi ve Fizik Öğretmen Adaylarının Kazanmaları İstenen
  6. Becerileri Yansıtabilecekleri Ortamların Düzenlenmesi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon. Karamustafaoğlu, O., Yaman, S. & Karamustafaoğlu, S. (2005). Fen ve Teknoloji Eğitiminde
  7. Öğrenme ve Öğretim Materyalleri: Bölüm 9 s. 211-234, İlköğretimde Fen ve Teknoloji Öğretimi (Ed: T. Kesercioğlu & M. Aydoğdu), Ankara: Anı Yay. Karamustafaoğlu, O. (2009). Active learning strategies in physics teaching, Energy Education
  8. Science and Technology Part B: Social and Educational Studies, 1(1), 27-50. Karamustafaoğlu, O. & Yaman, S. (2011). Fen Eğitiminde Özel Öğretim Yöntemleri I-II, 3.
  9. Baskı, Ankara: Anı Yay. McCagg, E.C. & Dansereau, D.F. (1991). A Convergent Paradigm for Examining Knowledge
  10. Mapping as a Learning Strategy, Journal of Educational Research, 84, 317-324. Novak, J.D., Gowin, D.B. & Johansen G.T. (1983) The use of concept mapping and knowledge vee mapping with junior high school science students, Science Education, 67(5), 645.
  11. O’Donell, A.M. (1994). Learning From Knowledge Maps - The Effects of Map Orientation
  12. Contemporary Educational Psychology, 19(1), 33-44. Özer, B. (2002). Learning Strategies in Primary and Secondary Schools' Curricula, Educational
  13. Sciences & Practices, 1(1), 17-32. Senemoğlu, N., (2007). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim: Kuramdan Uygulamaya. (13. Baskı).
  14. Ankara: Gönül Yay.ve Matbaacılık. Tay, B.,(2007). Öğrenme stratejilerinin Hayat bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Dersinde
  15. Akademik Başarıya Etkisi, Milli Eğitim, 173, 87-102. Yaşar, Ş., Ayas, A., Kaptan, F. & Gücüm, B. (1998). Fen bilgisi öğretimi. Anadolu Üniversitesi
  16. Açıköğretim Fakültesi Yayınları, No: 585, Eskişehir. Weinstein, C. (1988). Assesment and Training of Student Learning Strategies. Learning
  17. Strategies and Learning Strategies. Ed: Ronald R. Schmeck. Newyork, Plenum pres. Weinstein, C.E. & Mayer, R.E. (1986). The Teaching of Learning Strategies Handbook of