Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightÇalışmanın bulguları matematik öğretmen adaylarının klinik görüşmeler sürecinde, öğrencilerin yanlış bilgileri ve doğru bilgileri ile ilgili, öğrencilerin kullandıkları çözüm stratejileri ve çözümlerini açıklayabilmeleri ile ilgili tespitlerde bulunduklarını göstermiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışmanın amacı ortaokul matematik öğretmen adaylarının gerçekleştirdikleri klinik görüşmeler sürecinde kesirler konusundaki öğrenci düşüncelerine yönelik tespitlerinin ve bu tespitlerine yönelik yorumlarının incelenmesidir. Çalışmanın katılımcıları 41 dördüncü sınıf ortaokul matematik öğretmen adayıdır. Çalışmada öğretmen adayları bir dönem boyunca 3-4 haftalık aralıklarla toplam üç kez, farklı başarı düzeylerine sahip öğrencilerle “kesirler” konusunda birebir görüşmeler gerçekleştirmişlerdir. Bu çalışmanın veri kaynaklarını öğretmen adaylarının her bir klinik görüşme uygulamasından sonra verilen değerlendirme formundaki sorulara grupça verdikleri yazılı cevapları, öğretmen adaylarına ait gözlem notları ve klinik görüşmelerin yazılı dökümleri oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın bulguları matematik öğretmen adaylarının klinik görüşmeler sürecinde, öğrencilerin yanlış bilgileri ve doğru bilgileri ile ilgili, öğrencilerin kullandıkları çözüm stratejileri ve çözümlerini açıklayabilmeleri ile ilgili tespitlerde bulunduklarını göstermiştir. Öğretmen adaylarının öğrenci düşünceleri ile ilgili tespitlerini yorumlarken ise “öğrenci” veya “öğretmen” ile ilişkilendirdikleri belirlenmiştir.
Abstract
The aim of this study was to examine the pre-service elementary school mathematics teachers’ identifications and interpretations of the students’ thinking about fractions through clinical interviews. The participants of this case study were 41 fourth grade pre-service mathematics teachers. In the study, pre-service teachers conducted three interviews with the students, who had different success levels, at 3-4 week intervals during the semester. The data sources for the study consisted of the written responses of the pre-service teachers to the questions in the given evaluation form, the observation notes of pre-service teachers and the transcriptions of each interview. Qualitative content analysis was used for analyzing the data. The findings of the study showed that pre-service teachers identified the students’ correct and incorrect knowledge, the students' solution strategies and students’ ability to explain their solutions. It was also found that while the pre-service teachers were interpreting students’ thinking they identified during interviews, they associated their interpretations with “the student” or “ the teacher”.